一、通過(guò)加強學(xué)校物質(zhì)文明建設，形成學(xué)校的物質(zhì)文化
在校園文化建設中，物質(zhì)文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，其每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結構的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現形式。要重視提高學(xué)校物質(zhì)建設的文化品位，根據教育特點(diǎn)、區域特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn), 吸納中外文化的精華，科學(xué)規劃，合理布局，在建設規范化、標準化的基礎上，形成自己獨特的文化風(fēng)格。

校園文化的內涵包括哪兩個(gè)方面?

學(xué)校文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面，物質(zhì)文化是指校園環(huán)境所顯現出來(lái)的文化品質(zhì)，它服務(wù)于精神文化；精神文化又包含學(xué)校的制度文化和學(xué)習文化，制度文化服務(wù)于學(xué)習文化，學(xué)習文化是學(xué)校文化的核心。

校園文化

當前，校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來(lái)越被人們重視?！耙粋€(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位”。如何加強校園文化建設應該是一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題，現就我校如何開(kāi)展校園文化建設談?wù)務(wù)J識、實(shí)踐和思考：
一、關(guān)于加強校園文化建設的幾點(diǎn)認識
1、校園文化的內涵
校園文化建設應包括兩方面內容。一是硬環(huán)境建設，如高雅的建筑，現代化的教學(xué)設施，賞心悅目的綠化等；二是軟環(huán)境建設，如墻面、樓廊、櫥窗的環(huán)境布置，班級文化、組室文化的開(kāi)展，制度文化的構建，校園文化活動(dòng)等。顯然后者更為重要。校園文化應是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總稱(chēng)。其中，物質(zhì)文化是校園的表層結構，而精神文化則是校園文化的深層結構。
2、校園文化的作用
校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時(shí)，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。
校園文化對校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，我們認為，加強校園文化建設是一種新型的學(xué)校德育模式。
二、關(guān)于加強校園文化建設的幾點(diǎn)做法
文化是一種隱性的東西，它必須依賴(lài)于各種載體來(lái)體現，并作用于人們的思想，起到教育作用。校園文化亦是如此。我們應該認識到校園文化強大的育人功能，有效地利用各種載體，推進(jìn)校園文化的建設，形成自己的辦學(xué)特色。
1、以校訓校風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化
三年來(lái)，我們結合學(xué)校實(shí)際情況，提出了“厚德、博學(xué)”的校訓和“理解、踐行、和諧”的校風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展校園文化、班級文化、組室文化建設，努力培養“厚德、博學(xué)”的學(xué)校人文精神，目前，全校上下文化活動(dòng)見(jiàn)諸行動(dòng)，奮斗目標深入人心。
2、以環(huán)境建設為載體，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境
2005年，區政府、教育局加大投資力度，進(jìn)一步改善南橋中學(xué)辦學(xué)條件，原奉賢中學(xué)作為我們南橋中學(xué)的新校址，如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹(shù)成蔭，草坪如毯。
樓廊布置了名人畫(huà)像、名人名言、人文警示語(yǔ)，更多的是突出以學(xué)生為主體的書(shū)畫(huà)作品，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內張貼國旗，班班有綠化角，根據各年級按學(xué)生的認知水平，每班確立一個(gè)主題，文化布置各具特色。
我們同時(shí)注意各種文化的熏陶，辦好學(xué)校墻報、櫥窗，能夠做到：每月一期，有專(zhuān)人負責，有專(zhuān)題內容。
這無(wú)聲的一切，都在訴說(shuō)著(zhù)我校師生的審美能力，辦學(xué)水平；這無(wú)聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著(zhù)學(xué)生、陶冶著(zhù)學(xué)生、提升著(zhù)學(xué)生。
3、以制度建設為載體，形成學(xué)校制度文化
加強制度文化建設是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來(lái)強化，而后用文化來(lái)內化。近年來(lái)，學(xué)校致力于各項規章制度的建立。完成了8編130多條10萬(wàn)字的《南橋中學(xué)學(xué)校制度》。制度體現了三個(gè)特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細”，內容具體明確，操作性強；“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。
為了便于教職工了解和掌握各項規章制度，學(xué)校將之裝訂成冊，人手一份。平時(shí)加強學(xué)習，抓過(guò)程管理、抓內化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營(yíng)造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。
4、以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的教風(fēng)
學(xué)校堅持倡導教師上課需做到“三個(gè)帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強調教法中的“三個(gè)注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導、注重發(fā)散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學(xué)過(guò)程體現“三個(gè)為主”：?jiǎn)l(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習為主；教學(xué)的流程管理中，強調六個(gè)精心：精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業(yè)、精心輔導學(xué)困生、精心組織考試。
2003年以來(lái)，學(xué)校廣泛開(kāi)展教師文明用語(yǔ)的活動(dòng)，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說(shuō)話(huà)不對的地方、請你原諒、你真行”等九類(lèi)關(guān)愛(ài)型、平等型、贊美型的愛(ài)語(yǔ)，要求教師棄“你真笨、你真沒(méi)救”等16類(lèi)辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語(yǔ)，這一活動(dòng)的開(kāi)展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
5、以各項活動(dòng)為載體，豐富校園文化生活
我們注重全方位的開(kāi)掘校園文化活動(dòng)的途徑：（1）把升旗儀式、校會(huì )、晨會(huì )、班會(huì )、專(zhuān)題教育作為校園文化生活的常規活動(dòng)；（2）把各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、祭掃烈士墓、“五四”青年節、“六一”兒童節、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓練、革命傳統教育；（3）把家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、社區實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的的延伸部分。（4）把科技節、藝術(shù)節、體育節等作為校園文化活動(dòng)的有機組成部分。
各類(lèi)活動(dòng)做到班班行動(dòng)，人人參與。一系列校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，活動(dòng)突現了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強了伙伴間的合作與團隊精神，強化了實(shí)踐體驗，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中塑造人的活動(dòng)目標。
6、以課題研究為載體，提升校園文化品位
為了進(jìn)一步提高工作的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據新時(shí)期校園文化建設的特點(diǎn)，結合我校學(xué)生實(shí)際，十分重視有關(guān)校園文化建設的課題研究。我們要求每個(gè)班主任每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇校園文化建設論文，對優(yōu)秀論文給予獎勵。近二年，我校關(guān)校園文化建設的課題如《教師理解教育行動(dòng)研究》被列為區重點(diǎn)課題，《新時(shí)期“家庭訪(fǎng)問(wèn)”策略的有效研究》被列為市級條線(xiàn)課題。
通過(guò)科研，全體教師對開(kāi)展校園文化建設的意義、作用形成了共識，開(kāi)掘出了一系列開(kāi)展校園文化建設的方法、途徑，有效提升了校園文化建設的品位。
7、以?？癁檩d體，積聚文化底蘊
2002年，我們創(chuàng )辦了《南中教苑》?，F已經(jīng)出版了12個(gè)教育教學(xué)專(zhuān)集，約80萬(wàn)字。
2003起年，學(xué)?；謴土顺毕膶W(xué)社，出版了社刊《潮汐》。一篇篇文章來(lái)自于一個(gè)個(gè)學(xué)生的心靈感悟，一本本?？某霭?，凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊。?？某霭?、傳閱，促進(jìn)了校園文化的交流，產(chǎn)生了強大的向心力和凝集力，使全校師生產(chǎn)生了強烈的歸屬感和責任感，這種凝聚力又大大推動(dòng)了學(xué)校各項工作的全面開(kāi)展。
三、關(guān)于校園文化建設的幾點(diǎn)思考
思考之一：領(lǐng)導重視
我們感覺(jué)，校園文化建設工作的成功，第一要素就是領(lǐng)導的重視。領(lǐng)導重視的工作應該是非常具體化的。如，班子的配設，隊伍的培訓，財力的支持等，都要到位。
思考之二：定位準確
要抓好校園文化建設，應有明確的文化定位：如，學(xué)校原有的文化傳統，校園物質(zhì)表層文化的建設水平，載體的確立與利用，校園精神文化的內涵的表現形式等。
思考之三：全員參與
要抓好校園文化建設，必須全員參與。從這個(gè)意義看，班主任老師、課任老師，各部門(mén)要有高度認識，通力合作。
思考之四：形成文化陣地
作為一種文化，在經(jīng)歷一段時(shí)間后，應該形成一種文化陣地。如，?？?、學(xué)生刊物等。
四、校園文化建設工作必須解決的幾對矛盾
1、硬件與軟件的矛盾
就物質(zhì)文化而言，現在的校舍建筑的造型與空間布局越來(lái)越講究，校園現代教學(xué)設施越來(lái)越完善，校園的美化綠化凈化也做得越來(lái)越好，但作為精神文化的集中反映，學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求，離現代教育對學(xué)校的要求還有不少距離，藝術(shù)教育，勞技教育及學(xué)生實(shí)踐能力培養停留在口頭上、筆頭上的較多，落實(shí)在行動(dòng)上較少。
2、傳統觀(guān)念與現代意識的矛盾
傳統文化以其頑強的生命力影響著(zhù)我們社會(huì )生活的各個(gè)方面，優(yōu)秀的傳統文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理當發(fā)揚廣大。但教育要面向未來(lái)，首先要具有現代意識，表現在校園文化的建設上，既要繼承優(yōu)秀的傳統文化，又要著(zhù)力體現時(shí)代精神，吸納補充先進(jìn)文化的營(yíng)養，構建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人，這是時(shí)代賦予我們的光榮而又艱巨的任務(wù)。
3、社會(huì )開(kāi)放與校園封閉的矛盾
學(xué)校教育，構筑的是封閉的校園文化體系，使青少年能在一個(gè)相對潔靜、安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(cháng)。但社會(huì )文化對學(xué)校的影響也不是學(xué)校所能永遠抵御得了的，學(xué)校只有積極主動(dòng)地投身于社會(huì )環(huán)境，構建起開(kāi)放性的校園文化體系，通過(guò)校內外的互動(dòng)、互補，才能使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強學(xué)生對多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力。