大學(xué)生是成長(cháng)的群體、發(fā)展的群體，正處于人生發(fā)展的機遇期。認真學(xué)習、正確認識、深入領(lǐng)會(huì )科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對于正在成長(cháng)、發(fā)展中的青年人來(lái)說(shuō)很有意義、十分重要?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)中蘊含的世界觀(guān)、方法論同樣是指導我們學(xué)習成長(cháng)的有力武器，因而科學(xué)發(fā)展觀(guān)對大學(xué)生全面發(fā)展具有重要的指導意義。

一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)可以指導當代大學(xué)生做一個(gè)富有社會(huì )責任感的人

科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心和本質(zhì)是以人為本，既重視每個(gè)公民自由而全面的發(fā)展，同時(shí)也強調每一個(gè)人的發(fā)展是其他人發(fā)展的前提，體現了個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的有機結合。要求我們把個(gè)人發(fā)展與國家社會(huì )發(fā)展統一起來(lái)，把個(gè)人的發(fā)展置于國家社會(huì )發(fā)展的大背景下，在個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，強調對國家和社會(huì )的奉獻。社會(huì )責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學(xué)習，敬業(yè)奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關(guān)心集體，艱苦奮斗。要培養大學(xué)生的社會(huì )責任感就必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設。用愛(ài)國主義、民族精神，激發(fā)社會(huì )責任感、用崇高信念、遠大理想，培養社會(huì )責任感、用集體觀(guān)念增強社會(huì )責任感、在實(shí)踐中樹(shù)立社會(huì )責任感。

二、科學(xué)發(fā)展觀(guān)可以指導當代大學(xué)生做一個(gè)知識結構完善的人

科學(xué)思想體系的構建需要樹(shù)立全面、協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念，要多讀書(shū)、多學(xué)習、多思考，通過(guò)完善知識體系來(lái)填充和支撐自己獨立的思想體系。所謂知識結構完善，就是既有精深的專(zhuān)門(mén)知識，又有廣博的知識面?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)要求我們全面、協(xié)調發(fā)展自己，要求我們有一個(gè)完善的知識結構。大學(xué)生建立知識結構，一定要防止知識面過(guò)窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個(gè)復雜長(cháng)期的過(guò)程因而大學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習計劃。大學(xué)階段是人生航程的重要港灣，是學(xué)習的黃金時(shí)間關(guān)鍵在于你自己。大學(xué)是自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的“自由期”，這就要求當代大學(xué)生要以高度的自覺(jué)自律精神全面、協(xié)調的發(fā)展自己，完善綜合素質(zhì)，完善知識結構。目前，我國大學(xué)生還存在著(zhù)重理輕文、重技術(shù)輕人文的偏向觀(guān)念，因而大學(xué)生的綜合素質(zhì)綜合能力得不到提高和完善。這種偏向亟需糾正。沒(méi)有全面發(fā)展自己，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的人文精神，你都是一個(gè)不適應和諧社會(huì )發(fā)展的人。由此可見(jiàn)，我們當代大學(xué)生應該在掌握好專(zhuān)業(yè)基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學(xué)科，以豐富知識、提高能力，做一個(gè)全面協(xié)調發(fā)展、與社會(huì )同步的人。完善的知識結構有利于我們全面提高自身素質(zhì)，有利于全面地發(fā)展我們的綜合能力。要不斷使自己的思想體系的結構科學(xué)化、合理化，屏棄不良思想。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立社會(huì )主義和諧社會(huì )核心價(jià)值體系，爭取在思想上力求先進(jìn)。

三、科學(xué)發(fā)展觀(guān)可以指導當代大學(xué)生做一個(gè)人格健全的人

“馬克思主義認為,人的發(fā)展應該是自由和全面的,應該是身心與品德等得到全面的均衡發(fā)展。雖然每一個(gè)人都需要經(jīng)歷從低級到高級的若干發(fā)展階段,但在不同的發(fā)展階段應具有不同層次和水平的素質(zhì)。在任何一個(gè)發(fā)展階段上,人都應該是完整而均衡地發(fā)展,否則就是畸形的。而畸形的人格,于個(gè)人、于社會(huì )均有百害而無(wú)一益。因此,當代大學(xué)生的健康人格,必須是全面發(fā)展的人格?！保ɡ铠櫫x.大學(xué)生心理健康教育與指導(2版修訂本)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2002.5.68.）用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)指導大學(xué)生的健康人格工作，既是馬克思主義全面發(fā)展的客觀(guān)要求，又是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現。

人格健全是指一種各方面都處于優(yōu)化狀態(tài)下的理想化的人格。眾所周知人格的發(fā)展以遺傳為基礎，后天的環(huán)境因素卻是影響人格健康發(fā)展的關(guān)鍵，因而學(xué)校教育、家庭教育作為影響人格的發(fā)展重要因素，在促進(jìn)學(xué)生人格特點(diǎn)方面的形成與發(fā)展起非常重要的作用。高校教育應根據大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和人格現狀，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，積極引導學(xué)生主動(dòng)塑造健康人格。當代大學(xué)生要以高度的自覺(jué)自律精神培養自己的集體主義感、敬業(yè)奉獻和誠實(shí)信用品質(zhì)、強烈的社會(huì )責任感和歷史使命感，擯棄自我中心。要正確的認識自我明確人格塑造的目標、內容、途徑和方法。要積極參加實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展良好的人際關(guān)系。因為一個(gè)人的人格往往也只有在與人交往中才能體現出來(lái)。在與人交往眾要摒棄功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴(lài)等不良人格品質(zhì)；并且用自己優(yōu)良的人格品質(zhì)感染他人，教育他人，創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，做到言行一致，意志堅定。關(guān)心他人的需要、給人真誠的贊美。

通過(guò)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對于當代大學(xué)生可以有效實(shí)現做學(xué)問(wèn)與做人、理論與實(shí)踐、知識和能力、技術(shù)素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實(shí)現自身和諧健康的成長(cháng)。