你好，開(kāi)展傳統文化的教育方法包括：
開(kāi)展禮儀講座、比賽、表演，讓學(xué)生們在學(xué)校的大課堂中學(xué)會(huì )基本的禮貌，
在傳統授課過(guò)程中也要將人文素質(zhì)這個(gè)全方位的大課程融入到教育的過(guò)程中，
培養學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，學(xué)習傳統文化的人文素養，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化。
全面掌握傳統文化中關(guān)于愛(ài)國、愛(ài)家、道德、倫理、尊老愛(ài)幼……

校園文化演講稿400字

優(yōu)質(zhì)的校園文化是學(xué)32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333366306539校發(fā)展的內在動(dòng)力，因為良好的校園文化能夠讓組織保持學(xué)習、開(kāi)放、反省的優(yōu)良作風(fēng)和氛圍，從而使學(xué)校隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展不斷進(jìn)步，使學(xué)校獲得可持續發(fā)展的生命力。當代學(xué)校之間的競爭，最終體現為一種文化競爭。
校園文化并不是文學(xué)藝術(shù)的文化，而是一種能立得起來(lái)的學(xué)校精神和學(xué)校力量，來(lái)幫助教師、學(xué)生獲得成功，它是與時(shí)俱進(jìn)不斷更新的，是學(xué)校的標志和靈魂。
一、校園文化的內容
校園文化是以學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)為核心的觀(guān)念、制度、行為方式和物資建設的集合體，它是學(xué)校精神財富和物質(zhì)財富的總和。先進(jìn)的校園文化包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化和課程文化等方面。
1、精神文化。是校園文化的內核，它包括教育價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)理念等觀(guān)念及由此產(chǎn)生的道德規范、行為準則和精神風(fēng)貌。
2、制度文化。是規范學(xué)校運行的各種制度的總和，是校園文化的重要組成部分。制度文化是學(xué)校精神文化的具體化，師生員工的行為準則是以學(xué)校制度文化為依據的。
3、環(huán)境文化。是校園文化的外在表現和標志。它包括硬件和軟件倫理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、室內外環(huán)境布置、校園綠化美化和人文景觀(guān)的布置等，它們都以不同的方式向人們傳達著(zhù)校園文化的信息。軟件倫理環(huán)境，包括教工和教工、教工與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系。
4、校本課程文化。是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng )造。課程文化力求實(shí)現教育內容從封閉走向開(kāi)放，學(xué)習方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，人格養成從冷漠走向關(guān)懷，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現教師與學(xué)生共同成長(cháng)，力求體現現代學(xué)校發(fā)展的智慧和創(chuàng )意。
二、校園文化的功能。校園文化具有如下五個(gè)方面的功能：
1、陶冶功能。良好的校園文化環(huán)境，能夠陶冶師生員工的情操，塑造人們美好的心靈。
①激勵陶冶?！敖枭焦庖詯側诵?，假湖水以靜心情，使師生獲超然世外之感，在萬(wàn)籟空寂之中悟通皈真?！眱?yōu)美的環(huán)境撩撥人們激動(dòng)的情緒，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)和追求真理的向往。②模仿陶冶。名人成功的足跡。學(xué)者的格言警句，教師的人格魅力，在學(xué)生心中樹(shù)起模仿的偶像，從而找準人生座標。③追求陶冶。校園一景一物顯示出文化的特征，風(fēng)物人情顯現出教育的功能，讓學(xué)生體味出生命的真正意義。
2、激勵功能。學(xué)校的報刊、廣播、宣傳櫥窗等傳播媒介構成的文化環(huán)境；校風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等構成的文化氛圍；學(xué)校組織的文化活動(dòng)等共同構成—種文化效應場(chǎng)，產(chǎn)生—種對校園精神的認同和內化，形成—種激發(fā)因素和原動(dòng)力，給人以無(wú)形的力量，鼓舞土氣，催人奮進(jìn)。
3、凝聚功能。共同的價(jià)值觀(guān)念，共同的目標追求；化分力為合力，變離心力為向心力；
挖掘潛能，增強后被覆蓋的勁，把精神力量轉化為物質(zhì)力量。
4、導向功能。精神方向的輿論導向、行為方式的價(jià)值導向。
5、塑造功能。校園文化影響師生的思想觀(guān)念和行為準則，教化和塑造了師生的心理、性格和自我意識等，形成一種新的靈魂世界。
三、農村初中校園文化的特征
1、外部分特征。整潔、優(yōu)美的校園——文明特征；學(xué)校標識、媒體介質(zhì)——文化特征；校紀校規、課程設置——規范特征；教育場(chǎng)景、活動(dòng)設施——教育特征；尊重民俗、貼近自然——自然特征。
2、內部特征。舉止文明、團結友愛(ài)——和諧特征；民主自由、生活快樂(lè )——民主特征；作風(fēng)樸實(shí)、紀律嚴明——教化特征；積極進(jìn)取、追求卓越——進(jìn)步特征。
四、校長(cháng)的文化使命
1、現代化學(xué)校需要三大支柱：一個(gè)好校長(cháng)，一支高素質(zhì)的教師隊伍和良好的校園文化。校長(cháng)的文化使命就是著(zhù)力培育三大支柱，形成學(xué)校獨特的文化，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng )新和發(fā)展。
2、校長(cháng)要提高文化品位，奠定專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎。①厚實(shí)的文化知識。知識要淵博，要有涵養，注重文化內涵的存積。②不俗的談吐舉止。一個(gè)人的魅力就在于你的一言一行、一舉手—投足間，你校長(cháng)個(gè)人魅力或許不是你制訂的制度，而恰恰是你的言談舉止所營(yíng)造出的風(fēng)情，體現出的文化。③健康的生活態(tài)度。生活態(tài)度決定著(zhù)工作態(tài)度，—個(gè)有文化品位的人—定是有樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度，不頹廢、不消極，有—種積極昂揚向上的追求，努力奮進(jìn)的斗志。④高尚的道德修養。校長(cháng)的寬廣胸襟體現在能寬容教師，體恤下屬，容納不同意見(jiàn)，正確對待下屬的失誤，要有寬容之德，厚道之品，善良之心．要嚴于律己，做到受辱不怒，處變不驚，虛懷若谷，胸懷坦蕩，從善如流，不計恩怨和得失，不以惡小而為之，不以善小而不為。⑤雅致的審美情趣。審美是人類(lèi)高級的精神活動(dòng)，它要求人們用美的眼光去審視每一個(gè)個(gè)體生命，每—個(gè)事物具象，學(xué)校的文化晶位離不開(kāi)校長(cháng)的慧眼靈思，離不開(kāi)校長(cháng)的巧手妙構，更離不開(kāi)校長(cháng)的文化思考和美學(xué)追求．校長(cháng)只有具備了雅致的審美情趣，才會(huì )在學(xué)校的管理中注重營(yíng)造和諧。⑥先進(jìn)的管理思想。確立“人本”思想，以人為本，尊重人，發(fā)展人；“仁德”思想，仁者愛(ài)人，德育為先；“合和”思想，有合作意識，和諧意識；“求是”精神，追求真實(shí)，誠實(shí)守信；“自強”精神，進(jìn)取競爭，永不屈服；“包容”心態(tài)，寬容大度，海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛。⑦強勁的創(chuàng )新能力。校長(cháng)對學(xué)校的發(fā)展要具有前瞻性、預測性、全局性、長(cháng)遠性的思考與研究，要設計學(xué)校的發(fā)展藍圖，制定適合學(xué)校發(fā)展的治校方略；在辦學(xué)過(guò)程中，要有資源意識、教育晶牌意識、效益意識，要對學(xué)校原有文化在繼承的基礎上升華、創(chuàng )造，只有升華、創(chuàng )造才能扼住時(shí)代的發(fā)展脈搏，而不致于學(xué)校的文化滯后，影響教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。只有創(chuàng )新，才會(huì )煥發(fā)光彩和活力。
3、校長(cháng)要有思想，學(xué)校要有文化。
正確的辦學(xué)思想是學(xué)校文化的靈魂。它包括對教育意義和功能的理解，對人才、質(zhì)量標準的看法，對師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的認識等等。①校長(cháng)首先要有自己的辦學(xué)理念，有了理念才能有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。校長(cháng)的成功在于將代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的先進(jìn)具體的，大家都認同的理念，形成具體的可操作的目標。教育是喚醒，是思想與思想的交流，是情感與情感的溝通，是生命與生命的對話(huà)；教育是感動(dòng)，是心靈與心靈的碰撞，是激情的揮灑和真情的流露。校長(cháng)的使命就在于不斷地制造喚醒與感動(dòng)。②要把辦學(xué)思想和理念轉化為師生共同的追求。內在目標，形成共識；不斷探索，廣泛認同；開(kāi)展活動(dòng)，提升價(jià)值。③應建立起人性化的、彈性的管理制度，提高教師的生命質(zhì)量，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。④學(xué)校要形成辦學(xué)特色。彰顯傳統文化，發(fā)揮地域優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施因材施教，培養學(xué)生特長(cháng)最好的教育是張揚學(xué)生個(gè)性的教育。
4、重視教師文化，促進(jìn)教師發(fā)展。所謂教師文化就是教師的發(fā)展，它是學(xué)校文化發(fā)展的動(dòng)力。①著(zhù)力培養教師的職業(yè)尊嚴。樹(shù)立教師對學(xué)校的信心，以幫助教師獲得成功為學(xué)校的天職，使教師充分認識：堅守陣地是忠誠的美德，默默無(wú)聞是生活的風(fēng)格，善始善終是中華的傳統，無(wú)私奉獻是精彩的人生。②促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。引導學(xué)習、搭建平臺、深化研究、規范管理、優(yōu)化評價(jià)。學(xué)校要制定教師發(fā)展規劃，營(yíng)造教師發(fā)展的濃烈氛圍，讓教師充滿(mǎn)活力，形成不斷向上，創(chuàng )新的盎然生氣。如公安縣第一中學(xué)教師文化建設包括：舉辦青年教師讀書(shū)班、舉辦教師教學(xué)論壇、舉辦科技藝術(shù)節、實(shí)施教學(xué)開(kāi)放周、實(shí)施教師三項評價(jià)(教師、家長(cháng)、學(xué)生)。
五、建設健康向上的校園文化 (一)農村初中校園文化的優(yōu)化設計
校園文化以其教育內容上的廣泛性、方式上的啟示性、過(guò)程上的彌散性以及功能上的激勵性等鮮明特點(diǎn)，越來(lái)越顯示出它在學(xué)校教育教學(xué)管理中的重要地位。
l、因地制宜，設計展示學(xué)校形象的環(huán)境文化。潔凈的校園——人人動(dòng)手，保持校園的干凈、整齊、明亮，給人以美的感受。綠色的校園——綠樹(shù)成蔭、花卉繁茂、四季常青呈現出怡人的溫馨。文明的校園——校園景點(diǎn)化、自然人格化。一橋一亭皆文章，一花一草存思想，給人以心靈的昭示。文化的校園——宣傳櫥窗、名人畫(huà)像、廣播?？葻o(wú)不顯現出文化的寓意和教育的功能。
2、以人為本，設計強化學(xué)校管理的制度文化。作為校長(cháng)，設計的學(xué)校制度應該以保護教師的職業(yè)尊嚴和學(xué)生的人格為前提，以穩定教學(xué)秩序，規范教學(xué)活動(dòng)為主題，以培養校園精神、養成良好習慣為目標，以維護校園公平、提高校園人的素質(zhì)為取向，建立健全學(xué)校制度管理體系，形成學(xué)校的辦學(xué)軟件系統。校長(cháng)的責任在于建立制度管理的體系并使之形成自我約束的機制。
3、追求樸實(shí)，設計體現師生靈魂的精神文化。辦學(xué)思想、育人目標、校旗、?；?、校歌、榔"等R-十桿財卜實(shí)的追求和個(gè)性特征。輿論導向進(jìn)步，人際關(guān)系和睦，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)純樸，形成和諧的道德風(fēng)尚。尊重知識，崇尚高雅，人人有進(jìn)步的追求和美好的愿景。如清華校訓：自強不息，厚德載物。南開(kāi)校訓：允公允能，日新月異。
4、挖掘內涵，設計體現學(xué)校特色的課程文化。作為校長(cháng)，應該學(xué)校的人文內涵，設置頗具個(gè)性的校本課程文化。應開(kāi)發(fā)體現地方特色的校本教材，設置張揚學(xué)生個(gè)性的校本課程，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，拓展學(xué)生知識能力的發(fā)展空間。
（二）農村初中校園文化建設的途徑
1、重視對校園人的培養。①生命教育：教育要為每—個(gè)人出生命質(zhì)量奠基。關(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，敬畏生命。②公民教育：公民的責任與平等的權利。參與社會(huì )事務(wù)的興趣和與他人合作的態(tài)度。③愛(ài)的教育：愛(ài)黨、愛(ài)國家、愛(ài)人民。尊敬父母，團結他人，同情弱者。④美的教育：心靈美，行為美，儀表美
2、重視對校園文化的策劃。設計策劃校園文化時(shí)，應該彰顯傳統文化、體現時(shí)代精神、宏揚發(fā)展主題、追求人文意境。
3、重視樹(shù)立典型。典型事例，輿論環(huán)境能起到潛移默化、見(jiàn)賢思齊的作用，校長(cháng)要學(xué)會(huì )表?yè)P、榜樣的力量是無(wú)窮的。
4、重視情感投資。尊重人格，維護公平，保護弱者；交流思想，溝通情感，關(guān)心疾苦；改善環(huán)境，增進(jìn)服務(wù)，愉悅身心。
5、重視農村學(xué)校的特點(diǎn)。尊重民俗，增進(jìn)校園文化與社區文化的融合；艱苦樸素，合理利用資源改造文化環(huán)境；提高質(zhì)量，滿(mǎn)足農民子女的教育需求；服務(wù)農村，推動(dòng)農村社區文化的發(fā)展。
人是文化的動(dòng)物，他要受到文化的推動(dòng)和文化的制約，辦學(xué)校實(shí)際上辦的是一種文化氛圍。在課程改革的背景下，文化治校已經(jīng)成為學(xué)校管理的新視角和新境界