1. 簡(jiǎn)單手繪導游圖小學(xué)

首先畫(huà)出導游的頭部輪廓，頭發(fā)是卷卷的短發(fā)，臉型圓圓的，戴著(zhù)一個(gè)圓框眼鏡，注意要畫(huà)出右側的耳朵哦!

接著(zhù)來(lái)畫(huà)他的身體，穿著(zhù)短袖，一只手在身體一旁，另外一只手高高舉起，手里拿著(zhù)一個(gè)小旗子，小旗子迎著(zhù)風(fēng)飄揚。

繼續給他的上衣涂藍色，小魚(yú)圖案涂黃色，褲子涂姜黃色，鞋子涂深藍色，手里的旗幟涂黃色，簡(jiǎn)單的導游簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成啦!

本文到此結束，希望對大家有所幫助

2. 簡(jiǎn)單手繪導游圖簡(jiǎn)筆畫(huà)

今天我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)籃球?的導覽圖簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟

第一步，首先我們用圓規或者瓶蓋壓在白紙上，用畫(huà)筆在白紙上畫(huà)一個(gè)圓。

第二步，然后我們在圓里面畫(huà)一個(gè)大大的叉，作為籃球的紋路。

然后在圓內的右邊畫(huà)一個(gè)大字母C，再在圓內的左邊畫(huà)一個(gè)小弧線(xiàn)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的籃球導覽圖簡(jiǎn)筆畫(huà)就畫(huà)好啦

3. 小學(xué)生手繪導游圖冊簡(jiǎn)單

現在相關(guān)產(chǎn)品不少，推薦使用驢跡導游，功能齊全，導游導航都有，制作比較精美，地圖是手繪的，畫(huà)得非常漂亮；支持蘋(píng)果安卓，各大平臺均有下載。

4. 小學(xué)生制作導游圖

準備材料：硬紙板（如果有透明塑套，也可以用紙），彩紙，剪刀，膠水，彩筆，小刀，掛繩（或夾子）步驟：

1-選好卡片形狀（長(cháng)方形、方形、圓形、橢圓形、云朵形、動(dòng)物形等等），在彩紙上畫(huà)好（或打?。?，剪下來(lái)，把彩紙貼在硬紙板上。

2-用彩筆在正中偏上寫(xiě)大字“小小講解員”，下方用較小的字寫(xiě)姓名、班級、學(xué)號等。如果有需要，也可以打印出彩色藝術(shù)字，剪下來(lái)粘貼。需要照片的話(huà)，在右上角貼照片；為防掉落，在照片隱蔽處訂上訂書(shū)釘。

3-裝飾。在導游卡上修剪、鏤空、粘貼，隨個(gè)人心意咯！最后，把完成了的導游卡從硬紙板上剪下來(lái)，配繩掛上，或者用卡夾夾在衣服上。

5. 簡(jiǎn)單手繪導游圖小學(xué)生

強推一路樂(lè )旅游，“一路樂(lè )旅游”利用全新互聯(lián)網(wǎng)+旅游的智慧旅游理念，讓傳統景區煥發(fā)出完全不同的游玩體驗。

6. 小學(xué)生手繪導游圖

先確定方位、出口，然后將園內的景點(diǎn)依方位依次排列進(jìn)去。最重要是直觀(guān)易懂。

7. 簡(jiǎn)單手繪導游圖小學(xué)三年級

中國繪畫(huà)藝術(shù)解說(shuō)詞

第一集筆墨春秋

公元1125年，是中國北宋王朝的末年。這個(gè)存在了160多年的王朝在北方游牧民族的強大攻勢下，此時(shí)已經(jīng)完全失去了抵御的能力，走到了它的盡頭。

也就在這一年，宣和御用畫(huà)家張擇端畫(huà)完了他的《清明上河圖》。當承送內廷的宦官帶著(zhù)張擇端歷數年之久完成的畫(huà)作，帶著(zhù)畫(huà)家獲幸的希望，小心翼翼地穿過(guò)皇宮的曲徑深巷，走向這個(gè)王朝最具權勢的人——宋徽宗的時(shí)候，他們并不知道，此時(shí)，昔日領(lǐng)騷畫(huà)壇的皇帝已全然無(wú)心于此了。

畫(huà)家在畫(huà)中對王朝繁庶景象的極力描繪似乎已成為了一種諷刺。面對金兵南下之勢，大宋王朝的敗象已成定局，快活了二十五年的宋徽宗，此時(shí)正忙著(zhù)禪讓退位，想用逃避的方式來(lái)擺脫他的的責任。

但是，畫(huà)家不會(huì )了解到皇帝此時(shí)的心情，他依然按照宣和畫(huà)院的習慣創(chuàng )作出極盡精致的作品，并企圖這樣的精致能夠帶來(lái)天子的認可與賞賜。結果是張擇端沒(méi)有料到的，這樣的杰作并沒(méi)有獲得相應回報。他甚至還沒(méi)來(lái)及名列《宣和畫(huà)譜》，王朝的倒塌便讓他消失在了歷史的記憶中。

張擇端在歷史上沒(méi)有留下多少記載，是否影響到《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值呢？答案當然是否定的。宋代以后，《清明上河圖》作為中國民俗畫(huà)精致描寫(xiě)的高峰代表，一直受到后人反復贊譽(yù)。甚至張擇端也因此而與《春江花月夜》的作者張若虛相媲美，孤篇橫絕竟成絕唱?！肚迕魃虾訄D》現藏北京故宮博物院，全長(cháng)527.8厘米，寬25厘米。全卷以全景式的構圖、嚴謹精細的筆法，展現出北宋都城汴河沿岸及東角門(mén)里市區清明盛世的風(fēng)貌。

尤其引人注目的是像彩虹般橫跨汴河兩岸的“虹橋”，橋上熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，鼎沸一片。騎馬的、坐轎的、挑擔的、擺攤的各色人等，互不相讓、吆喝爭道，充滿(mǎn)了戲劇性情節和引人入勝的細節。

畫(huà)家既善于用白描手法表現生活的豐富與廣闊，又能熟練地運用縱橫捭闔的技巧展示生活的洪流，使整幅畫(huà)卷有鋪墊、有起伏、有轉折，比較忠實(shí)地記錄了當時(shí)社會(huì )生活的景況。

全畫(huà)共有各類(lèi)人物800多個(gè)，牲畜94頭，樹(shù)木 170多棵，將汴京郊外的菜園風(fēng)光、汴河上的交通運輸、街頭巷尾的買(mǎi)賣(mài)狀況、沿街房屋的建筑特征、船夫們的緊張勞動(dòng)、士大夫們的悠閑自得有條有理而又真實(shí)自然地組織在這一宏偉的藝術(shù)整體之中。藝術(shù)地再現了宋代城市社會(huì )生活的各個(gè)方面。它不但是一幅杰出的繪畫(huà)藝術(shù)作品，而且具有高度的歷史文獻價(jià)值。

或許，這個(gè)結果是宋徽宗始料不及的，他不會(huì )想到他對繪畫(huà)的審美偏好會(huì )為后世留下研究北宋歷史的科學(xué)材料。同時(shí)，他更不會(huì )想到，他對藝術(shù)的偏好會(huì )為他的趙宋王朝帶來(lái)亡國之禍！

這位風(fēng)流皇帝在位期間，將絕大多數時(shí)間都用在了書(shū)畫(huà)文藝活動(dòng)上，趙希鵠的《洞天清錄》記載：“徽宗御府所儲書(shū)畫(huà)，其前必有御筆金書(shū)小楷標題”，而徽宗御府所藏繪畫(huà)全部收入了《宣和畫(huà)譜》。畫(huà)譜共記載了二百三十一位畫(huà)家，六千三百九十六幅作品。這是何等龐大的數字。如若趙希鵠所言真實(shí)，那么，宋徽宗在位期間幾乎每一天就要題上一幅，這可是一件十分浩繁的工作。

此外，名見(jiàn)史載的宋徽宗本人的繪畫(huà)作品就有數百幅之多，且皆為精磨細寫(xiě)的工筆巨制，如現藏故宮博物院的《芙蓉錦雞圖》。畫(huà)中微微下垂的芙蓉枝頭，一只五彩錦雞，正扭首顧望花叢中的雙蝶。畫(huà)面造型優(yōu)美，色調秀雅、線(xiàn)條工細、渲染精微，刻畫(huà)得精致而不呆板，實(shí)現了工筆畫(huà)中難以企及的形神兼備。

8. 簡(jiǎn)單手繪導游圖小學(xué)四年級

三毛游App主打境外景區自動(dòng)講解功能，實(shí)現走到哪聽(tīng)到哪的語(yǔ)音體驗之旅，同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)的境外游信息，在不同的國家都有一批三毛游粉絲，為游客提供旅途中語(yǔ)言、安全、吃喝玩樂(lè )等幫助。

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9. 導游圖簡(jiǎn)筆畫(huà)小學(xué)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人認為常用的初中地理教學(xué)方法有：

1、演示法。演示法是教師通過(guò)實(shí)物展示、直觀(guān)教具（如模型）、演示性實(shí)驗等，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析而獲取地理知識的教學(xué)方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著(zhù)教學(xué)手段的現代化，演示的范圍越來(lái)越大，效果越來(lái)越好。

2、地圖分析法。地圖分析法是指在地理教學(xué)中，引導學(xué)生讀圖分析，提取地圖中的有效地理信息，利用聯(lián)系的思想分析地理因素和地理問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，并注重各地理因素間的相互作用。利用地圖參與地理問(wèn)題的分析，使學(xué)生獲得地理知識、提高地理技能、發(fā)展地理思維的教學(xué)方法。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，地圖成為地理學(xué)科重要的組成部分。

2、綱要法。綱要法，又可以稱(chēng)為“思維導圖”法，思維導圖的形式有很多，畫(huà)法多種多樣，這種方法一是能體現重要的和比較難的知識點(diǎn)，二是可以全面的進(jìn)行地理知識的復習與鞏固，涵蓋的知識點(diǎn)非常全面。突出優(yōu)點(diǎn)是這種方法能夠簡(jiǎn)單扼要地把重點(diǎn)掌握的知識表現出來(lái)。

3、探究法。探究法是教師提供地理教學(xué)問(wèn)題和大量的可供分析的圖文資料，指導學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察、思考、討論、歸納等途徑進(jìn)行探索，發(fā)現并掌握相關(guān)原理或結論的教學(xué)方法。

4、聯(lián)系生活法。聯(lián)系生活教學(xué)法是將地理學(xué)習與現實(shí)的生活問(wèn)題相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習主體參與活動(dòng)的強烈愿望，提升地理知識學(xué)以致用的思想，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到更好的陶冶。

5、情景創(chuàng )設法?？梢栽诘乩斫虒W(xué)活動(dòng)中多加創(chuàng )設情景問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形式有很多：例如 旅游情景類(lèi)、探險情景類(lèi)、角色扮演類(lèi)、導游講說(shuō)類(lèi)、軍事拉練類(lèi)、軍事偵察類(lèi)等等，可以給地理教學(xué)增添更多有趣的色彩，課堂學(xué)習氛圍非常高漲。