成成并不見(jiàn)得特別聰明，也不是那種埋頭苦學(xué)的孩子，但他學(xué)習成績(jì)很好，一直穩居二年級前十名之內。他有一個(gè)特點(diǎn)，那就是大考大玩、小考小玩、不考不玩；并且他在不玩時(shí)并不是搞“疲勞戰術(shù)”，而是勞逸結合，學(xué)得很輕松。
　　為什么成成既能學(xué)得輕松、又能學(xué)得好呢?原因就在于他掌握了恰當的學(xué)習方法。
　　所有的老師都承認，良好的學(xué)習方法對于獲得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jì)非常重要，對于輕松地獲得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jì)就更為重要。學(xué)習方法好比是劃船時(shí)用的雙槳，可以讓人在前進(jìn)時(shí)變得更為容易。智商固然是學(xué)習的前提條件，但學(xué)習方法的重要性也是不可忽視的。甚至在某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法比智商更重要。
　　(一)掌握學(xué)習方法的意義
　　1．有助于在校的學(xué)習
　　“工欲善其事，必先利其器?！比绻覀兿胱龊靡患?，很重要的一點(diǎn)就是擁有精銳的工具、具備適當的手段。在學(xué)習活動(dòng)中同樣如此。對于學(xué)生而言，適宜的學(xué)習方法就是“利器”，它可以幫助我們更順利、更有效地完成學(xué)習任務(wù)。
　　尤其是對于初中生來(lái)說(shuō)，課程增多了、內容更難了，這對于學(xué)習速度和學(xué)習能力提出了更高的要求。如果僅僅停留在苦學(xué)、勤學(xué)的水平上，將很難應對學(xué)業(yè)。因此，中學(xué)生必須使用適合自己的學(xué)習方法。并且，找到適合自己的學(xué)習方法還不夠，更重要的是將這種方法固定下來(lái)，成為一種習慣，這樣才能幫助我們更好地學(xué)習。
　　2．有助于畢生的學(xué)習
　　在當今的知識社會(huì )里，學(xué)習已經(jīng)不僅僅是在校學(xué)生的事情，一個(gè)已經(jīng)邁入社會(huì )的成年人，同樣面臨著(zhù)學(xué)習的問(wèn)題。因為知識更新的速度太快了，如果不隨時(shí)學(xué)習、充電，很快就會(huì )對新技術(shù)、新知識一無(wú)所知，從而被淘汰出局。
　　所以，對于學(xué)生而言，學(xué)習不僅僅是要掌握知識，更重要的是要學(xué)會(huì )如何學(xué)習。正如美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為，“學(xué)習的目的不僅是將我們帶到某處，而且應該讓我們在前進(jìn)時(shí)更為容易?！崩蠋焸魇诘闹R是會(huì )被遺忘的，但學(xué)習方法則會(huì )使我們終生受益。
　　(二)怎樣培養良好的學(xué)習方法
　　1．勤于思考
　　學(xué)而不思則罔。在學(xué)習過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習，也不會(huì )取得好的效果。
　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習是意義學(xué)習，而死記硬背的學(xué)習是機械學(xué)習。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習中能舉一反三、觸類(lèi)旁通。相反，機械學(xué)習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
　　2．置疑精神
　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會(huì )有任何進(jìn)步。因為學(xué)習的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長(cháng)。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
　　3．勇于發(fā)問(wèn)
　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習本身是離不開(kāi)發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì )成長(cháng)，社會(huì )就不會(huì )發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì )對你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒(méi)有錯。千萬(wàn)別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發(fā)問(wèn)的勇氣！
　　有時(shí)你可能對于提問(wèn)有很多顧慮。比如，擔心別人說(shuō)自己笨，擔心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔心問(wèn)多了老師會(huì )不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重，修補起來(lái)會(huì )更困難。
　　4．善于練習
　　學(xué)習是離不開(kāi)練習的。俗話(huà)說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽(tīng)懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習的知識是不會(huì )牢固的。在必要的時(shí)候，還應該進(jìn)行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
　　需要強調的是，練習是必需的，但過(guò)度練習是沒(méi)有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時(shí)間，知道何時(shí)應該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進(jìn)學(xué)習，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習對于改善學(xué)習并沒(méi)有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復練習，此時(shí)的練習是時(shí)間的浪費，只會(huì )導致腦力的疲乏。
　　以上是關(guān)于學(xué)習方法的一般性的建議，它們對于各門(mén)功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習方法。
　　比如，應該根據不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習方法。文科、理科的學(xué)習方法會(huì )不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習方法，做到揚長(cháng)補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類(lèi)同學(xué)應該使用“交替學(xué)習法”，該玩時(shí)就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類(lèi)同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學(xué)要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學(xué)應盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。