1. 戶(hù)外旅游活動(dòng)主題

遼寧虎躍戶(hù)外俱樂(lè )部（簡(jiǎn)稱(chēng)虎躍戶(hù)外）是一個(gè)以旅游、運動(dòng)、休閑為主題的大本營(yíng)，崇尚"擁抱自然，享受生活，強身健體，收獲快樂(lè )"的活動(dòng)宗旨，倡導自立自強、友愛(ài)助人的旅游精神。

虎躍戶(hù)外將立足遼沈地區，定期開(kāi)展各類(lèi)戶(hù)外主題活動(dòng)（如:登山、露營(yíng)、野炊、滑雪、真人CS、漂流、泡溫泉、自駕游等），為廣大喜愛(ài)戶(hù)外旅游和運動(dòng)的朋友們提供一個(gè)休閑、聚會(huì )、平等、友愛(ài)、放松的交流平臺

虎躍人會(huì )遵循“讓顧客得到更多”的核心價(jià)值觀(guān)，讓喜愛(ài)戶(hù)外運動(dòng)的朋友們在服務(wù)、價(jià)格、體驗、快樂(lè )等方面得到的更多?；④S人將以“專(zhuān)業(yè)承載關(guān)愛(ài)”的專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)精神，讓朋友們的戶(hù)外之旅更加精彩、難忘。

虎躍戶(hù)外誠摯歡迎身體健康、熱愛(ài)戶(hù)外運動(dòng)朋友們參加。并真誠希望能夠與鞍山地區各大驢友團、旅行社、旅游景區、企事業(yè)單位、機關(guān)、學(xué)校等社會(huì )團體親密合作、共同開(kāi)創(chuàng )鞍山地區戶(hù)外旅游新體驗。

2. 戶(hù)外旅游活動(dòng)主題名稱(chēng)大全

題主你好，如果是要做一個(gè)戶(hù)外拓展活動(dòng)（我認為的戶(hù)外拓展活動(dòng)是體驗式培訓），一般我會(huì )根據公司的需求考慮具體的活動(dòng)內容，是做團隊建設還是新人融入？還是僅僅只是趣味的定向活動(dòng)？

一個(gè)拓展活動(dòng)的方案事要具體一些的，不知道你有沒(méi)有？

時(shí)間，持續時(shí)間，流程安排，活動(dòng)地點(diǎn)，男女比例，培訓目的等等都需要明確；你的方案只是具體活動(dòng)的規則，有了規則就需要執行，執行方案往往比策劃方案更重要。

希望對你有用，祝你的活動(dòng)成功！

3. 戶(hù)外郊游活動(dòng)主題

團結互助，增進(jìn)友誼。圍繞我們的主題，團結互助，增進(jìn)友誼，加強同學(xué)們的集體意識，使班級更具有凝聚力，讓同學(xué)們在春意盎然的季節里放飛心情。

4. 戶(hù)外旅游活動(dòng)主題有哪些

活動(dòng)目標：

　　1、愿意在音樂(lè )中動(dòng)動(dòng)身體，了解身體能動(dòng)的一些部位，對自己的身體感興趣。

　　2、積極探索身體的秘密，樂(lè )意分享自己的發(fā)現。

　　3、在親子互動(dòng)中增進(jìn)親子感情，體驗探索身體的快樂(lè )。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

　　5、考驗小朋友們的應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在自身探索活動(dòng)中，了解自己身體能動(dòng)的部位。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：有探索身體秘密的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每人一個(gè)紙娃娃，水彩筆若干。

　　2、節奏感較強的音樂(lè )錄音。

　　活動(dòng)流程：感知探索--自主探索--交流分享

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知探索

　　1、游戲《木頭人》引起探索興趣。

　　2、聽(tīng)音樂(lè )作動(dòng)作提問(wèn)：剛才我們跟著(zhù)音樂(lè )在干什么?是身體的哪些部位跟著(zhù)音樂(lè )在動(dòng)?

　　3、師聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作師：你們看到老師的身體的哪個(gè)部位在動(dòng)?

　　4、請個(gè)別幼兒用筆在紙娃娃上作記號。

　　二、自主探索(幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做記號)

　　1、讓幼兒通過(guò)自身探索活動(dòng)感知自己身體可以動(dòng)的部位。

　　2、引導幼兒把會(huì )動(dòng)的部位用記號筆在紙娃娃上作記號。(親子共同來(lái)動(dòng)一動(dòng)，記一記)

　　3、教師巡回指導，提醒幼兒再動(dòng)一動(dòng)，也可以請爸爸媽媽去動(dòng)一動(dòng)。

　　三、交流分享

　　1、請個(gè)別幼兒來(lái)介紹，要求講出找出了幾個(gè)部位能動(dòng)。

　　2、幼兒間互相介紹自己身體的哪些部位能動(dòng)，也可介紹給爸爸媽媽爺爺奶奶。

　　3、親子游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作由家長(cháng)說(shuō)出一個(gè)可以動(dòng)的部位，請幼兒用此部位做一個(gè)動(dòng)作，或由幼兒說(shuō)家長(cháng)做。

　　4、教師小結四、活動(dòng)延伸讓幼兒回去和爸爸媽媽一起再去尋找身體里看不見(jiàn)，但它也會(huì )動(dòng)的部位。

　　教學(xué)評析：

　　本活動(dòng)的成功之處：

　　1、活動(dòng)以幼兒自主探索、交流為主線(xiàn)，感知自己身體能動(dòng)的部位，幼兒積極參與，主動(dòng)交流，體現了二期課改的新理念：以幼兒發(fā)展為本。

　　2、利用了家長(cháng)資源，促進(jìn)親子互動(dòng)，增進(jìn)了親子感情。

　　活動(dòng)后還需要思考的問(wèn)題：

　　1、如何把握指導幼兒的時(shí)機，提升幼兒的經(jīng)驗?

　　2、如何將個(gè)別的經(jīng)驗轉化為集體的經(jīng)驗?

　　教學(xué)反思：

　　本主題是以身體的哪些部位可以動(dòng)主線(xiàn)，在看一看動(dòng)一動(dòng)摸一摸的活動(dòng)中，讓幼兒去體驗人體有許多部位會(huì )動(dòng)。知道哪些事能做，哪些事不能做，掌握簡(jiǎn)單的自我保護的方法。

5. 戶(hù)外運動(dòng)活動(dòng)主題

君文濕地公園是收門(mén)票的，門(mén)票價(jià)格為20元每人，60周歲以上老人門(mén)票半價(jià)。君文濕地公園，原名五岳生態(tài)公園，位于寶豐縣城西北部，占地面積60.28萬(wàn)平方米。君文國家濕地公園建設、設計是集生態(tài)涵養、休閑度假、戶(hù)外運動(dòng)和主題文化公園，根據人民生活需求、城市發(fā)展要求和生態(tài)環(huán)境等主要功能為一體的示范性主題生態(tài)公園。

6. 戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)主題

讓幼兒學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題

7. 開(kāi)展戶(hù)外主題拓展活動(dòng)

1、一反常態(tài)。

規則：上場(chǎng)的隊員聽(tīng)主持人的號令，作出與號令相反的動(dòng)作。比如，主持人說(shuō)舉右手，隊員則舉左手。

2、三人抱團。

規則：每次參與活動(dòng)為雙數，聽(tīng)主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時(shí)間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰。主持人可按實(shí)際情況喊口令。

3、蘿卜蹲

規則：將參與者分成若干堆以上，每堆人手牽著(zhù)手圍成一圈，給每堆人以顏色或數字命名（每隊要有一個(gè)隊名和一個(gè)招牌動(dòng)作），任意指定一堆蘿卜開(kāi)始統一下蹲，同時(shí)還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動(dòng)作，目標要一致，以此類(lèi)推但不能馬上回指。此游戲比較適合團隊協(xié)作，考察大家的合作的情況下的目標一致性。

8. 戶(hù)外旅游活動(dòng)主題標語(yǔ)

人家幫我，永志不忘;我幫人家，莫記心上。

知行合一，讓我們在體驗中學(xué)會(huì )感恩。

學(xué)會(huì )感恩，感恩讓你的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光。

引領(lǐng)孩子感恩，播撒和諧種子。

語(yǔ)由口出，恩從心涌。

心懷感恩，你的生活會(huì )更加幸福!

常懷感恩的心，善待身邊之人。

你忘記了感恩，上天就會(huì )把“孤獨”施舍給你。

你失去的只是一句“謝謝”，但是得到的是無(wú)價(jià)的愛(ài)。

教育決定未來(lái)，知識改變命運。

即便是一個(gè)小小的恩惠，我們也應該銘記于心。

感謝滿(mǎn)天下，幸福千萬(wàn)家。

9. 主題性戶(hù)外運動(dòng)旅游

一、水面運動(dòng)及航海類(lèi)： 1、潛水：潛泳，水下定向，水下攝影。游泳：游泳，跳水，水球，漂流。 2、航海：沖浪，滑水，風(fēng)帆，舢舨，帆船，游艇，摩托艇，水上摩托，漂流。 二、陸地運動(dòng)及單車(chē)運動(dòng)： 1、徒步：散步，行軍，跑步，暴走？定向越野，獵狐。 2、單車(chē)：公路車(chē)長(cháng)途，山地車(chē)越野，小輪車(chē)機動(dòng)，山地速降。 三、山地運動(dòng)及地下活動(dòng)： 1、登山：徒步登山、攀爬登山、攀登雪山。 2、速降：滑雪，滑梯，滑草，巖降，溪降〔車(chē)降、滑降〕。 3、攀爬：攀巖，攀石，器械攀登。 4、探洞：天然洞穴，人工洞穴，水下溶洞。 四、野營(yíng)活動(dòng)及獵捕飲食： 1、野營(yíng)露宿、打獵野炊，采集花草，模擬野戰，拓展訓練，荒島生存。 2、釣魚(yú)[塘釣，海釣，釣蝦]，捕魚(yú)捉蟹，捉蟮逮鼠，捉蟲(chóng)捕蝶，燒烤烹調。 3、攝影寫(xiě)生，地質(zhì)考察，采集礦石，調查民俗，考察古跡，采訪(fǎng)奇聞。 五、機動(dòng)車(chē)船及航空運動(dòng)： 1、摩托：山地越野，公路競賽，長(cháng)途旅游。 2、汽車(chē)：賽車(chē)，越野，探險，旅游，度假。 3、滑行：滑雪，滑冰，滑水，旱冰，滑板，蹦極，巖跳。 4、航空運動(dòng)：跳傘，滑翔傘，動(dòng)力傘，熱氣球，滑翔機，超輕型飛機。 六、娛樂(lè )休閑及軍體運動(dòng)： 1、老鷹捉小雞，丟手絹，跳格子，到下關(guān)，救人，斗雞，熊瞎捉人，群馬混戰。 2、打彈子，跳皮筋，刷陀螺，擲杏核，?？罩?，放風(fēng)箏，斗草。 3、球類(lèi)：皮球、籃球、排球、足球、羽毛球、網(wǎng)球，沙袋。 4、騎行：馬，駱駝，牛，驢。羊車(chē)，狗車(chē)，爬犁。自行車(chē)，獨輪車(chē)。 5、通訊：手旗通訊，燈光通訊，報話(huà)通訊，摩托通訊。

10. 有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)的主題

可以在戶(hù)外把雞蛋殼。拿來(lái)做一些盆栽小花。讓小朋友來(lái)參與。

11. 戶(hù)外游戲活動(dòng)主題

讓我們把目光投放在當前幼兒園，不難發(fā)現開(kāi)展戶(hù)外幼兒自主性游戲確實(shí)存在一些問(wèn)題：活動(dòng)形式單一、材料投放過(guò)于隨意、教師控制過(guò)于頻繁、沒(méi)有有效利用戶(hù)外場(chǎng)地、劃分不夠科學(xué)，等等，使得幼兒對戶(hù)外游戲活動(dòng)興趣不濃厚，效果可想而知。下面我們從科學(xué)規劃場(chǎng)地、投放適齡材料、教師有效指導三方面闡述有效開(kāi)展戶(hù)外自主游戲的策略。

一、科學(xué)規劃場(chǎng)地是開(kāi)展戶(hù)外幼兒自主性游戲的前提條件

科學(xué)規劃場(chǎng)地不僅影響戶(hù)外游戲活動(dòng)的有效性，而且直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、專(zhuān)注性和持久性。有研究指出，空間的分隔會(huì )影響幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的效果，還會(huì )影響幼兒的社會(huì )性交往。因此，科學(xué)規劃場(chǎng)地確實(shí)是開(kāi)展幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的前提條件，無(wú)論在哪個(gè)年齡階段、無(wú)論戶(hù)外場(chǎng)地的空間有多大、無(wú)論把場(chǎng)地分割成幾個(gè)區，都要遵循科學(xué)、合理的原則進(jìn)行具體規劃。

多樣性的戶(hù)外場(chǎng)地是開(kāi)展游戲的重要資源，幼兒園的小山坡、沙池、小樹(shù)林、草地等，都能在統一規劃下物盡其用。我園戶(hù)外場(chǎng)地狹小，只有三個(gè)戶(hù)外可利用的空間：大操場(chǎng)、小曬臺、樓頂大曬臺，怎么利用有限的資源更好地開(kāi)展活動(dòng)？我們專(zhuān)門(mén)組織老師分組討論：可以開(kāi)設哪些活動(dòng)區？在什么地方設置？需要多大的空間？各區域之間如何更好互動(dòng)？等等。對本園游戲區域的設置進(jìn)行統一布局，充分挖掘現有空間與材料，合理規劃，巧妙利用，做到既讓環(huán)境充滿(mǎn)童趣，又在安全的前提下，滿(mǎn)足幼兒各種游戲活動(dòng)。如：大操場(chǎng)草地上設置成集平衡區、鉆爬區、攀爬區為一體的綜合游戲區，擺上長(cháng)木凳、長(cháng)梯凳、樓梯，供幼兒走平衡或在下面鉆爬;三棵大樹(shù)分別系上麻繩編成的爬網(wǎng)、軟梯、竹竿，供幼兒攀爬;小曬臺屋頂裝上鋼塑雨棚，設置成角游區，布置成“客家小劇院”、“客家小吃一條街”等;四樓大曬臺設置成建構區，投放紙箱、可樂(lè )罐、木制、竹制等建構材料，引導幼兒開(kāi)展主題建構。

戶(hù)外游戲區域的劃分和建置，極大地開(kāi)發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源，根據各區的特點(diǎn)，我們每天分時(shí)段、分年段組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，由于科學(xué)地劃分場(chǎng)地，讓幼兒能打破班級界限，互相交往，互相合作。以班級為單位，輪流交換活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒到游戲區域進(jìn)行自主游戲活動(dòng)提供了前提條件。

二、投放適齡游戲材料是引發(fā)幼兒積極參與自主游戲的心理基礎

不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同，教師應熟練把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)，為其投放適宜的適齡游戲材料，才能吸引幼兒積極參與游戲。

所謂適齡的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展水平相適宜，能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展。我們在材料的投放上要考慮適齡、有趣、有挑戰性、成功感的材料，它們能激發(fā)幼兒參加的熱情，調動(dòng)積極性，增強游戲的趣味性。如：我們?yōu)樾“嘤變和斗庞螒蛐?、情境性、趣味性較強的材料，把戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和游戲設置得猶如游樂(lè )場(chǎng)，投放“打怪獸”、“給小動(dòng)物喂食”、“荷葉下躲雨”等游戲材料，幼兒玩得愉快;大班幼兒有了一定的合作能力，且喜歡探索、喜歡挑戰，于是我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┑徒Y構的運動(dòng)材料，如：玩玩板凳，投放一人一條板凳，引導幼兒主動(dòng)探索一個(gè)人玩的玩法：鉆、爬、抬、拖等，他們很快發(fā)現幾個(gè)人玩會(huì )更好玩，可以合作、競賽，如：疊疊高、挑擔子、過(guò)彎路、下斜坡等;中班幼兒合作、協(xié)調等方面不如大班幼兒，但他們也喜歡挑戰，于是我們投放“賽馬”、“闖關(guān)”等游戲材料，讓他們盡情其中，玩有所獲。

因此，我們一定要針對不同幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)選擇和投放游戲材料，充分發(fā)揮材料的教育功能，引發(fā)幼兒的自主游戲興趣，強化幼兒的探索意識和創(chuàng )新能力。

三、教師有效指導是提升幼兒自主游戲水平的關(guān)鍵因素

如今的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)已成為幼兒園課程的一部分，同樣需要教師有目的、有計劃地引領(lǐng)幼兒游戲水平的提升。所以，盡管我們強調幼兒在戶(hù)外游戲活動(dòng)中的自主性，但并不意味著(zhù)戶(hù)外游戲活動(dòng)就等于自由活動(dòng)，教師只要以旁觀(guān)者的身份站在一旁維持秩序，或為幼兒添加一些游戲材料就可以了，教師仍然有責任對幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導，只是指導過(guò)程中應該更多的是隱性指導，更要注意指導的有效性、藝術(shù)性。

戶(hù)外游戲活動(dòng)指導的核心是幫助幼兒提高游戲的計劃性、目的性、有效性，引導幼兒學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )共處與分享，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用材料，而不是僅僅管理紀律，控制紛爭與噪音。教師是環(huán)境的提供者，也是戶(hù)外游戲活動(dòng)的觀(guān)察者、參與者、合作者、指導者。如何讓教師的有效指導提升幼兒自主游戲水平呢？這是值得我們深思的問(wèn)題。

*探索挖掘教材，引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。

^_^教師以積極的態(tài)度挖掘和利用各種適宜幼兒的游戲內容和資源，綜合其他教育元素，多方位地引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。

（1）“舉一反三”的創(chuàng )意空間。在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導幼兒舉一反三地運用游戲材料，使活動(dòng)持續有效、創(chuàng )意無(wú)限。如：在認識竹子后，讓孩子自由探索其玩法，跨越、投擲、平衡，等等，孩子們是天生的發(fā)明家，他們在探索出各種玩法的過(guò)程中，提高了運動(dòng)能力;認識紙后，了解了民間造紙，角游中開(kāi)辟了一個(gè)民間“造紙”作坊，還引出另一個(gè)“紙漿造型工藝廠(chǎng)”的誕生。這樣既激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，又體驗了成功的快樂(lè )，使活動(dòng)生動(dòng)、持久。

（2）“有機整合”的組合運用。單一的玩法會(huì )讓人倦怠，而富有變化的組合則會(huì )創(chuàng )造精彩。幼兒園有寬闊的戶(hù)外場(chǎng)地，有多樣化的游戲區域，將它們進(jìn)行有機整合，將有意想不到的收獲。如游戲“炸碉堡”，先創(chuàng )設情境，然后提出要求，過(guò)小河（平衡區）―翻高山（攀爬區）―炸碉堡（投擲區），最后完成炸碉堡的任務(wù)。該游戲開(kāi)展巧妙結合各游戲場(chǎng)，使活動(dòng)體現綜合性、創(chuàng )造性、挑戰性。

*善于有效觀(guān)察，提高幼兒游戲水平。

在戶(hù)外寬敞、自由的空間里，要求教師具備善于觀(guān)察、適時(shí)指導的能力。因為只有認真、完整觀(guān)察幼兒，關(guān)注幼兒的一言一行，對于其能力的發(fā)展，游戲中的表現我們才有較為客觀(guān)的認識，指導時(shí)做出適宜的調整策略。如：建構游戲“楊成武紀念碑”，用積木疊紀念碑快壘好又倒塌，急得幼兒滿(mǎn)頭大汗，求助老師，教師引導幼兒觀(guān)察圖片中的紀念碑，下面的底座和上部的碑身有什么不同？怎么拼搭才不會(huì )倒塌？幼兒認真觀(guān)后說(shuō)出答案，可找不到搭底座較大的木塊，看到周?chē)男?，想到辦法了：鞋盒里面多放幾塊小木塊，蓋上鞋蓋就可當底座，幾個(gè)鞋盒疊成紀念碑底座，上半部分再用較小積木往上搭，就牢固了。由此可見(jiàn)，教師要善于觀(guān)察、敢于放手，引導幼兒挖掘材料更多的價(jià)值，在理解幼兒的想法與感受的基礎上，對幼兒的行為做出回應，巧妙介入，有效指導，提高幼兒的游戲水平。

*解讀幼兒行為，滿(mǎn)足幼兒不同需要。

先賢有言“教無(wú)定法，因材施教”，幼兒是一個(gè)獨立的個(gè)體，個(gè)體之間必定存在差異。我們不能單純從字面上保持尊重幼兒差異性的認識，真正在活動(dòng)中做到“尊重個(gè)性，區別對等差異性”。如何解決教育個(gè)體的不均衡性問(wèn)題，就必須因人施教。首先，提供的材料具有層次性，可滿(mǎn)足不同個(gè)體、不同能力幼兒的選擇。如：跳躍區中為幼兒提供用自然物制作的跨欄架，如若干大小不一的紙盒、磚塊、沙袋，幼兒可以直接使用跨欄架，也可以根據自己跨欄的水平，疊放、組合進(jìn)行跨欄、跨寬、跳高等。其次，創(chuàng )設戶(hù)外游戲具有遞進(jìn)性，滿(mǎn)足幼兒的不同需求。如：過(guò)小橋，從較寬的到窄的小橋練習再到負重過(guò)小橋、花樣過(guò)小橋，難度逐漸遞增，能力弱的可就練習單純的過(guò)小橋，而能力強的幼兒則挑物過(guò)小橋、兩人對面過(guò)小橋，等等，既實(shí)現鍛煉目標，又充分滿(mǎn)足幼兒的需要，獲得成功的快樂(lè )。

PS：教師要擴大自由的活動(dòng)空間，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，發(fā)揮戶(hù)外游戲活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，根據環(huán)境特點(diǎn)、幼兒年齡和水平，為幼兒提供豐富的輔助材料，追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量，讓孩子大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘，讓他們在自己能夠支配掌握的世界中健康快樂(lè )地成長(cháng)。