1. 南開(kāi)大學(xué)游玩

屬于天津。

南開(kāi)大學(xué)（Nankai University），簡(jiǎn)稱(chēng)“南開(kāi)”，位于天津市南開(kāi)區八里臺，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，是國家“世界一流大學(xué)建設高校（A類(lèi)）”、國家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設高校，入選國家“珠峰計劃”、“強基計劃”、“2011計劃”、“111計劃”、卓越法律人才教育培養計劃、國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目、全國深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范高校、中國政府獎學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校、學(xué)位授權自主審核單位，為國際公立大學(xué)論壇成員，是“學(xué)府北辰”之一。

南開(kāi)大學(xué)由嚴修、張伯苓秉承教育救國理念創(chuàng )辦，成立于1919年。1937年校園遭侵華日軍炸毀而南遷，與北京大學(xué)、清華大學(xué)在長(cháng)沙合并組建國立長(cháng)沙臨時(shí)大學(xué)，1938年遷往昆明，更名為國立西南聯(lián)合大學(xué)；1946年回津復校并改為國立；新中國成立后，經(jīng)歷高等學(xué)校院系調整，成為文理并重的全國重點(diǎn)大學(xué)；改革開(kāi)放以來(lái)，天津對外貿易學(xué)院、中國旅游管理干部學(xué)院相繼并入。

2. 南開(kāi)大學(xué)一日游攻略

南開(kāi)大學(xué)地理位于天津市，八里臺校區：天津市南開(kāi)區衛津路94號 ，津南校區：天津海河教育園區同硯路38號 ，泰達校區：天津經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區宏達街23號

全國重點(diǎn)大學(xué)南開(kāi)大學(xué)（NankaiUniversity），簡(jiǎn)稱(chēng)“南開(kāi)”，位于天津市，南開(kāi)大學(xué)是國家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設的綜合性研究型大學(xué)。2015年9月，新校區建成啟用后，初步形成了八里臺校區、津南校區、泰達學(xué)院“一校三區”辦學(xué)格局。2017年9月，入選國家42所世界一流大學(xué)建設高校，且為36所A類(lèi)高校之一。南開(kāi)大學(xué)是國內學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的綜合性、研究型大學(xué)之一。在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中，形成了文理并重、基礎寬厚、突出應用與創(chuàng )新的辦學(xué)特色。有專(zhuān)業(yè)學(xué)院26個(gè)，學(xué)科門(mén)類(lèi)覆蓋文、史、哲、經(jīng)、管、法、理、工、農、醫、教、藝等。

八里臺校區：天津市南開(kāi)區衛津路94號 [300071]

津南校區：天津海河教育園區同硯路38號 [300350]

泰達校區：天津經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區宏達街23號 [300457]

3. 南開(kāi)大學(xué)游玩參觀(guān)攻略

木齋圖書(shū)館建成于1928年，由前清學(xué)儒盧靖(字木齋)捐建。秀山堂建成于1923年，由天津籍督軍李純(字秀山)出資捐建。

思源堂建成于1925年，由美國洛克菲勒基金會(huì )以及河南實(shí)業(yè)家袁述之先生出資共同捐建。1937年，南開(kāi)大學(xué)校園受到侵華日軍炮火轟炸，秀山堂、木齋館被完全損毀，思源堂局部受損幸而得以保存至今。

4. 南開(kāi)大學(xué)游玩感受500字

清華北大，就是清華大學(xué)和北京大學(xué)。它們既是中國最好的大學(xué)，當然也是中國最好大學(xué)的代名詞。所以，走進(jìn)清華北大，就是走進(jìn)清華北大等名牌大學(xué)。

走進(jìn)清華北大，是所有家長(cháng)和學(xué)子的共同愿望。而怎樣走進(jìn)清華北大，卻是所有家長(cháng)和學(xué)子永遠待解的心結。吳曉軍的著(zhù)作《走進(jìn)清華北大》，讓我眼前一亮。這部著(zhù)作，在解開(kāi)家長(cháng)和學(xué)子怎樣走進(jìn)清華北大的心結方面做了有益的探索和嘗試。在細讀之余，也激起了我探討的熱情。

一、家長(cháng)的心態(tài)和引導，是孩子走進(jìn)清華北大的基礎

調查顯示，清華北大學(xué)生的家長(cháng)，即使是一字不識，或家境貧寒，也會(huì )擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是自強不息。他們相信日子會(huì )慢慢好起來(lái)，總是用自己勤勞的雙手不知疲倦地勞碌著(zhù)。不僅如此，他們還能夠把這種自強不息的精神傳遞給自己的孩子。

吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》中提到：“如果你讓別人造船，請別急著(zhù)給他們材料，而是先讓他們看海，激起他們對海洋的強烈渴望?！彼凇蹲哌M(jìn)清華北大》中采訪(fǎng)的驕子馬牧青初中畢業(yè)的暑假在父親的帶領(lǐng)下瀏覽了北京大學(xué)。當時(shí)，她對父親說(shuō)：“今天，我是以游客的身份走進(jìn)北大的；三年后，我要以北大學(xué)子的身份走近未名湖?！惫?，她如愿以?xún)?。我在全國各地為學(xué)生家長(cháng)做免費公益的家庭教育指導演講時(shí)，常講我朋友老趙的故事：老趙兄弟姐妹五個(gè)都是名牌大學(xué)畢業(yè)。要知道，像我們這個(gè)年齡，兄弟姐妹五人都是名牌大學(xué)畢業(yè)，那絕對是鳳毛麟角的。我曾經(jīng)要老趙解釋個(gè)中原因。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考，他告訴我這么個(gè)事：他父親年輕時(shí)是縣供銷(xiāo)社經(jīng)理。單位有輛舊吉普車(chē)。每到寒暑假，父親就開(kāi)著(zhù)吉普車(chē)帶著(zhù)他們出去旅游。他們吃的，是母親做的干糧；喝的，是用行軍壺帶上的母親燒的白開(kāi)水；住的，是最廉價(jià)的旅社。他們旅游的，不是名山大川，不是名勝古跡，而是全國各地的名牌高校。到了南開(kāi)大學(xué)，父親告訴他們，周恩來(lái)就是這學(xué)校畢業(yè)的；到了上海交通大學(xué)，父親告訴他們，錢(qián)學(xué)森就是這學(xué)校畢業(yè)的。他們兄弟姐妹五個(gè)，在初中畢業(yè)之前，全國的著(zhù)名高校，他們都去旅游過(guò)。每到一所高校，父親最關(guān)注的是宣傳欄：國家的哪個(gè)領(lǐng)導人是這所高校畢業(yè)的，或者某某科學(xué)家、學(xué)者、作家是這所高校畢業(yè)的。所以，他們回家之后，不用父母督促，都很自覺(jué)地學(xué)習。因為他們知道，不好好學(xué)習，考不上重點(diǎn)大學(xué)，是成不了心中的偶像的。也許正因為此，他們五人都是名牌大學(xué)畢業(yè)。

是啊，帶著(zhù)孩子游高校，或者讓孩子看看《走進(jìn)清華北大》，也就相當于先讓孩子看海，激起他們對海的強烈渴望，再給他們材料去造船。

二、孩子個(gè)人的心志基礎，是其走進(jìn)清華北大的決定因素

其實(shí)，才出生的嬰兒，如果都能夠接受科學(xué)的教育，每一個(gè)人都可以走進(jìn)清華北大，每一個(gè)人都可以成就毛澤東、周恩來(lái)、錢(qián)學(xué)森、袁隆平一樣的事業(yè)。遺憾的是，“與我們本來(lái)應有的成就相比較，我們不過(guò)是半醒著(zhù)。我們現在只利用我們身心資源的一小部分”。大多數人的潛能，在一生中都沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)――出生時(shí)從父母那里獲得，死亡時(shí)又帶進(jìn)了墳墓。

要讓孩子發(fā)揮潛能，走進(jìn)清華北大，除了父母的影響之外，孩子個(gè)人的心志是關(guān)鍵。一個(gè)從小立大志的孩子，會(huì )自覺(jué)地向才志遠大的伙伴看齊，遠離才志平庸的孩子，自覺(jué)地擋住外界的誘惑。他在理想沒(méi)有實(shí)現之前，會(huì )一直奮斗著(zhù)，同時(shí)收獲著(zhù)。成功之后，他會(huì )向著(zhù)更為高遠的目標前進(jìn)。這樣的人，不成功于此，必成功于彼，而且成功的規模也往往比較大。而一個(gè)沒(méi)有好好立志的人，不管他的智力、意志、品德有多好，都不可能形成大的人生規模，更不可能有大的事業(yè)成就。因為他們做任何事情達到一定高度之后就容易滿(mǎn)足，小富即安，裹足不前，不再有進(jìn)取之心。他的人生走不遠，也飛不高。

因此，要在孩子很小的時(shí)候，就注意培養孩子的胸襟、氣度和魄力，注意引發(fā)孩子對偉大、高尚的追求和向往，培養孩子從小嚴格要求自己，以古今優(yōu)秀人物為榜樣編織自己童年的夢(mèng)。真正成功的教育，很重要的一點(diǎn)就是要把孩子的“志”立好。要在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，通過(guò)身教言傳、潛移默化，逐步使孩子形成一個(gè)童真的“夢(mèng)”。以后隨著(zhù)知識的增加，眼界的擴大，便慢慢地形成一個(gè)畢生為之奮斗的人生理想。這個(gè)理想之前的童真的夢(mèng)，便是所謂的“志”。

偉大而明確的目標是產(chǎn)生恒心和毅力的基礎。因為，“有了偉大的目標，你就會(huì )把艱苦的勞動(dòng)當作休息?！比绻麤](méi)有志向，沒(méi)有目標，何來(lái)恒心和毅力去忍受走向成功的道路上的坎坎坷坷、千難萬(wàn)險呢？一個(gè)孩子，如果知道了讀書(shū)是他成就理想的必由之路，懂得讀書(shū)對于他成就人生的重要作用，他就能以學(xué)為樂(lè )，能把艱苦的攻讀當作休息，能夠靜下心來(lái)好好學(xué)習，學(xué)有所得。雖然獲取知識的過(guò)程有時(shí)是枯燥乏味的，但是，學(xué)習過(guò)程中，是能夠不斷體驗到取得進(jìn)步的成就感的，在學(xué)習上遇到困難或各種分心的事情時(shí)他就能夠主動(dòng)克服，堅持完成既定的學(xué)習任務(wù)或目標。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習心態(tài)的孩子，會(huì )把學(xué)習當作一種負擔，在學(xué)習過(guò)程中遇到困難時(shí)就會(huì )采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不會(huì )主動(dòng)去尋求解決辦法，學(xué)習獲得成就感的積極的情感體驗也就無(wú)從說(shuō)起，學(xué)習的效果也就可想而知了。

吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》采訪(fǎng)的驕子喬雪園出生在河南，成長(cháng)在北京，考上清華北大就是他“從小到大的夢(mèng)想”，也許正因為此，他最終考上了北京大學(xué)。

三、學(xué)校和老師，是孩子走進(jìn)清華北大的土壤和園丁

有人把人生分為三類(lèi)：第一類(lèi)人，是草一樣的人生。盡管它也吸收雨露陽(yáng)光，但卻長(cháng)不大。別人踩過(guò)它，卻感受不到它的痛苦，因為別人可能壓根就沒(méi)有注意到它這株草。第二類(lèi)人，是藤一樣的人生。旁邊有一棵大樹(shù)，它也可以爬得很高。樹(shù)不需要它的時(shí)候，它什么也不是。樹(shù)山倒了，它也倒了。第三類(lèi)人，是樹(shù)一樣的人生。雖然它可能會(huì )經(jīng)受若干年風(fēng)霜雨雪的考驗，但最終能長(cháng)成參天大樹(shù)。遠看，是一道美麗的風(fēng)景；近看，是一片綠蔭；即使倒下了，依然是棟梁之材。

可以說(shuō)，孩子將來(lái)是成長(cháng)為草、藤，還是樹(shù)，是由他的志向確定的。前面也討論過(guò)，確定他的志向的，主要是其家庭的影響。

一個(gè)孩子，他的志向基本確定之后，也將決定了他將來(lái)是草、藤，還是樹(shù)了。而將來(lái)草、藤和樹(shù)的成長(cháng)和管理，那就要看土壤和園丁了。土壤的肥瘠、園丁技藝的高低，直接決定了草的大小、藤的粗細和樹(shù)的高低了。

吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》中采訪(fǎng)的驕子謝遠航認為：“學(xué)校的條件差異較大，教師之間的差異也較大，這種差異如果從小學(xué)到高中連續累積起來(lái)計算，足以引起數十乃至數百分的差距?！?/p>

要想成長(cháng)為參天大樹(shù)，就必須要有優(yōu)良的土壤和技藝高超的園??；要想走進(jìn)清華北大，就要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和優(yōu)質(zhì)的教師。因此，我們在呼喚政府加大對教育投資的同時(shí)，也呼喚和期待著(zhù)教育均衡成為現實(shí)。

四、不能走進(jìn)清華北大怎么辦

理論上講，每個(gè)孩子都有走進(jìn)清華北大的智力基礎。但是，由于智力開(kāi)發(fā)的程度不同、心志成熟的早晚不同、所在學(xué)校的條件差異，每個(gè)孩子走進(jìn)清華北大的早晚和可能性自然就不一樣。

在這個(gè)世界上，如果大家都朝著(zhù)同一個(gè)方向行走，世界就會(huì )傾覆。如果所有的學(xué)子都非牛津劍橋不上，這個(gè)世界的教育就出了問(wèn)題；如果中國的學(xué)子都非清華北大不上，中國的教育就出了嚴重的問(wèn)題。

因此，家長(cháng)和學(xué)子們把清華北大等名牌學(xué)校作為一種追求和向往未嘗不可，而非要一步到位不達目的誓不罷休則萬(wàn)萬(wàn)不能。

家長(cháng)和學(xué)子，應該根據自己的家庭文化積淀、父母的言傳身教、孩子的心志高下以及所在學(xué)校的文化氛圍、師資力量來(lái)確定孩子的大學(xué)定位。

孩子能一步到位考上名牌大學(xué)最好。不能一步到位，考上一所普通大學(xué)，做四年的努力和調整，再考上一所名牌大學(xué)的研究生，也是一樣?，F在是大學(xué)大眾化的時(shí)代，考個(gè)專(zhuān)科，再專(zhuān)升本，然后考名牌大學(xué)的研究生，一樣是高起點(diǎn)就業(yè)。高中畢業(yè)復學(xué)一年從頭再來(lái)，或者直接踏入社會(huì )，照樣有光明的未來(lái)。

2013年5月12日凌晨，離高考還不到一個(gè)月，河南省鹿邑縣高三學(xué)生高煒晟雇兇將其父親（原鹿邑縣法院院長(cháng)高天峰）和姐姐高煒藝殺害。而弒父殺姐的原因是因為父母和姐姐要其考名校、管教太嚴。每年的高考后，考生喝藥的、跳樓的、赴水的不時(shí)見(jiàn)諸報道，在網(wǎng)上查詢(xún)，更是觸目驚心。

其實(shí)，這些都是因為沒(méi)有解決好“不能走進(jìn)清華北大等名牌高校怎么辦”的問(wèn)題。

賈平凹說(shuō)過(guò)：“愈是這般強烈地要培養兒女的人，愈是這人活得平庸。他自己活得沒(méi)有自信了，就寄托兒女。這行為應該是自私和殘酷，是轉嫁災難?！?/p>

托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上”。

如果做父母的能參透賈平凹和托爾斯泰的這兩句話(huà)，也許就可以解決孩子“不能走進(jìn)清華北大等名牌高校怎么辦”的問(wèn)題。

五、走進(jìn)清華北大為哪般

走進(jìn)清華北大等名牌高校，當然是為了成龍成鳳，有好的發(fā)展前程。然而，吳曉軍在《走進(jìn)清華北大》中曾提到：

作家劉誠龍曾經(jīng)做過(guò)一次有趣的調查，他把兩份名單拿給10個(gè)人看，問(wèn)他們是否熟悉。第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福遙、劉春霖。第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全。

結果，10個(gè)被調查者，多數對第一份名單中的人一無(wú)所知，而對第二份名單的人卻耳熟能詳。謎底最后揭開(kāi)：原來(lái)第一份名單里的人，全是清朝的科舉狀元。他們贏(yíng)得了科舉考試，獨占鰲頭，披紅掛彩，春風(fēng)得意。沒(méi)想到，風(fēng)頭出盡之后，這些狀元郎歸于平庸，湮沒(méi)無(wú)聞。第二份名單里的人，全是當時(shí)的落第秀才！他們考場(chǎng)失利，與高官厚祿無(wú)緣。但是，他們很快調整心態(tài)，在逆境中奮起，有的成為思想家，有的成為文學(xué)家，有的成為農民領(lǐng)袖；有的成為一代梟雄，聲名遠播，載入史冊。

吳曉軍還提到：中南大學(xué)教授蔡言厚，作為國內最權威的大學(xué)評價(jià)咨詢(xún)專(zhuān)家之一，帶領(lǐng)課題組于2009年發(fā)表了最新的《中國高考狀元調查報告》。這份調查報告給高考狀元的崇拜者們狠狠地潑了一瓢冷水——1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒(méi)有一個(gè)成為做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成績(jì)遠遠低于社會(huì )預期。

事實(shí)上，為社會(huì )做出突出貢獻的，不會(huì )是那些高考狀元，而往往是那些腦筋靈活、身體健康、性情開(kāi)朗直率的孩子。因為他們在任何時(shí)候都能最快地做出最佳選擇，進(jìn)入最佳狀態(tài)。他們經(jīng)受得起挫折，不怕失敗。因此，他們在失敗之時(shí)，是不會(huì )喝藥、跳樓、赴水的，他們永遠都能從逆境中奮起。

因此，我們的家庭教育也好，學(xué)校教育也好，我們不是為了制造天才，而是為了培養腦筋靈活、身體健康、性情開(kāi)朗直率的孩子。

讓孩子上名牌小學(xué)、名牌中學(xué)、走進(jìn)清華北大等名牌高校是最好的選擇，但是，絕不是唯一的選擇。我們唯一的選擇，就是培養腦筋靈活、身體健康、性情開(kāi)朗直率的孩子。

5. 南開(kāi)大學(xué)參觀(guān)攻略

南開(kāi)大學(xué)是髙等學(xué)院，不是旅游風(fēng)景區，過(guò)年和平時(shí)一樣，并不接待游客。不過(guò)，如果你是老校友，或者是學(xué)生家長(cháng)，想進(jìn)去走一走，值班的老師看過(guò)你的證件后，也是可能讓你進(jìn)去看看的！