傳統文化包含的東方智慧已經(jīng)開(kāi)始風(fēng)靡世界，很多國家都開(kāi)設了孔子學(xué)院，學(xué)習中國的儒家思想，并應用到各個(gè)領(lǐng)域中。作為華夏文明繼承人的我們更該了解自己國家的文化。中國傳統文化主要是哲學(xué)思想上的著(zhù)作，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，了解中國傳統文化，將會(huì )使我們的生活更加豐富多彩，更能理解中國的文化底蘊。大學(xué)生是國家的高等知識分子，更應該懂這些··

如何全面提升小學(xué)生優(yōu)秀傳統文化

一 營(yíng)造濃郁氛圍，讓經(jīng)典育人“潤物細無(wú)聲”
高尚的校園文化是一種精神塑造，具有無(wú)聲的熏陶和感染的教育功能。學(xué)校要努力構建以傳統文化為底色的學(xué)校文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受傳統文化的熏陶和洗禮。
1.環(huán)境文化
我們將“明禮、勤奮、活潑、進(jìn)取”八個(gè)大字鐫刻于外墻，點(diǎn)染出學(xué)校校園文化的主旨，并開(kāi)辟傳統經(jīng)典文化專(zhuān)欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統美德、傳統節日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化、名勝古跡、教育智慧八個(gè)方面的內容，營(yíng)造出濃厚的傳統經(jīng)典文化氛圍。漫步校園，如同徜徉在歷史的長(cháng)河中，處處都能感受到偉大祖先創(chuàng )造的燦爛文化。
2.班級文化
學(xué)校將圣賢的智慧、經(jīng)典的名著(zhù)、璀璨的藝術(shù)和傳統節日文化等與班級文化建設有機融合，營(yíng)造了富有特色的班級文化。學(xué)習園地中，學(xué)生的剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)作品，讓我們在為孩子的才智豎起大拇指的同時(shí)，真切地體會(huì )到了傳統文化的魅力。
3.精神文化
在不斷實(shí)踐的基礎上，形成具有學(xué)校特色的校風(fēng)、校訓，“做融匯東方智慧、走向世界的中國人”和“博納、儒雅、蓄志、創(chuàng )新”成為師生思想的引領(lǐng)，也更加深入地詮釋了傳統文化在現代教育中的新內涵。
二 躬身教育實(shí)踐，讓經(jīng)典育人“潛移默化”
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習壓力最小、記憶最好、心靈最清澈的時(shí)候，多背誦一些傳統經(jīng)典與歷史上的古圣先賢對話(huà)，學(xué)習先哲的風(fēng)范，習得圣賢的智慧，就會(huì )將人類(lèi)最寶貴的財富存入心中，奠定自己一生融入社會(huì )、生活幸福、事業(yè)大成的基礎，為中華民族的偉大復興播下希望的種子。
要讓傳統文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，首先要讓傳統文化走進(jìn)教師的心田。學(xué)校注重引領(lǐng)教師了解和學(xué)習中國傳統文化知識，做傳承傳統文化的引路人。開(kāi)展教師“讀書(shū)富腦工程”，傳統文化書(shū)籍是必讀書(shū)目。寒暑假要求教師至少讀一本傳統文化書(shū)籍，并寫(xiě)出心得，開(kāi)學(xué)后組織交流；篩選了自先秦至明清的100多篇優(yōu)秀的古文，每學(xué)期組織一次測試，成績(jì)納入教師業(yè)務(wù)考核；定期開(kāi)展師生經(jīng)典詩(shī)文誦讀、賞析活動(dòng)。在讀書(shū)、交流、測試、賞析中，傳統文化的種子在每一位教師的心里扎下根。
其次，重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂。開(kāi)展課前三分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)誦讀中國優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典作品，孩子們感受了漢語(yǔ)言的魅力，培養了對文學(xué)的興趣愛(ài)好；通過(guò)重溫中華文化的源遠流長(cháng)，汲取了民族精神的豐富營(yíng)養。為終身發(fā)展奠定了基礎。
三 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓經(jīng)典育人“無(wú)處不在”
學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統文化教育相結合的方法途徑，要求全體教師根據學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統文化元素，提高學(xué)生對傳統文化的認同感和學(xué)習興趣。召開(kāi)“傳統文化教育與學(xué)科教學(xué)相結合”課例研討會(huì )。開(kāi)設了經(jīng)典誦讀校本課程，教學(xué)內容以校本教材的學(xué)習為主，課外拓展為輔。學(xué)校確定每周一課時(shí)的校本課程教學(xué)時(shí)間，誦讀古典詩(shī)文，講述經(jīng)典故事。我們充分利用節假日時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)組成課題小組，在經(jīng)典文學(xué)和民族藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。學(xué)校先后召開(kāi)了四次小課題研究展示、研討會(huì )，三至六年級各個(gè)班級研究的子課題累計達200多個(gè)。國家課程、地方課程和校本課程有機結合，課內外教學(xué)有機融合，拓展了課程資源，完善了素質(zhì)教育的模式。學(xué)校以“讓傳統引領(lǐng)時(shí)尚，讓經(jīng)典鑄就文化”為主題，開(kāi)展了傳統文化教育系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生牽手文化、感悟傳統、培養學(xué)生傳統文化素養。內容主要包括：玩轉傳統游戲，體驗民族情趣；誦讀千古美文，爭做謙謙君子；秉承民族藝術(shù)，領(lǐng)略傳統技藝；親歷傳統節日，追尋文化之魂；走近歷史名人，弘揚中華美德；采擷文化元素，創(chuàng )建班級特色。
四 與養成教育結合，讓經(jīng)典育人“生根開(kāi)花”
讓孩子學(xué)會(huì )知恩、感恩，在家感父母養育之恩，在校感教師教育之恩，得到表?yè)P感激勵奮進(jìn)之恩，受到批評感鞭策進(jìn)步之恩……使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個(gè)人。如，學(xué)習品德與生活課關(guān)心父母等內容時(shí)，我們把中國傳統文化經(jīng)典中有關(guān)孝的內容穿插其中，如“長(cháng)者立，幼勿坐，長(cháng)者坐，命乃座”等等。經(jīng)典的活學(xué)活用，使經(jīng)典從古代來(lái)到了今天，走到了學(xué)生的身邊，走進(jìn)了學(xué)生的心里，變成了學(xué)生自覺(jué)的行為習慣……體現在他們的言行舉止之中