推薦參考：
(一)以活動(dòng)為載體，搭建傳播傳統文化的平臺
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂(lè )，讓學(xué)生感受傳統文化的魅力，增強文化積淀。一是要求學(xué)生對有關(guān)的傳統文化進(jìn)行調查摸底，寫(xiě)出調查報告，分析現狀，展望未來(lái)。這樣的調查能激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣，加深他們對傳統文化的認識。二是組織學(xué)生過(guò)各種傳統節日。如春節時(shí)，要求學(xué)生了解“年”的來(lái)由及各地過(guò)年的不同風(fēng)俗習慣，記錄每戶(hù)人家有特色的春聯(lián)等;清明時(shí)，組織學(xué)生到烈士陵園掃墓;端午時(shí)，組織學(xué)生包粽子;中秋節時(shí)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )，誦明月之詩(shī)、歌窈窕之章;重陽(yáng)節時(shí)，去登高秋游等。三是定期組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì )、辯論會(huì )、詩(shī)會(huì )、參觀(guān)走訪(fǎng)、聽(tīng)國學(xué)講座等。四是組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行文化之旅，游覽名勝古跡，親身感受與體驗悠久燦爛的傳統文化，最后撰寫(xiě)考察報告。
(二)開(kāi)設傳統文化大課堂，加強基本人文知識訓練
語(yǔ)文教師可以根據自己的特長(cháng)，利用學(xué)校的大課堂開(kāi)設傳統文學(xué)講座，內容包括詩(shī)詞曲賦鑒賞、儒家經(jīng)典賞析，中國古文化、中華傳統美德、中國民風(fēng)民俗研究等。同時(shí)以中華民族傳統文化為基礎，對學(xué)生進(jìn)行基礎知識訓練，如書(shū)法、國畫(huà)、作文、誦讀、文學(xué)鑒賞、人物評傳、文學(xué)常識等，將情感熏陶和審美情趣培養結合起來(lái)，將人格培養和社會(huì )責任結合起來(lái)，將理論和實(shí)踐結合起來(lái)。
(三)把語(yǔ)文訓練和人文素質(zhì)教育和諧統一起來(lái)，將傳統文化寓于語(yǔ)文教學(xué)中
漢語(yǔ)是最富有詩(shī)意的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字不僅表達了豐富的內涵，還可以營(yíng)造優(yōu)美的意境。如國畫(huà)，在寥寥幾筆中蘊含著(zhù)豐富的內涵，它們可以創(chuàng )造出悠遠的意境。中國的語(yǔ)言文字也是如此，“小橋流水人家”由三個(gè)簡(jiǎn)單的名詞組合成了江南的絕美景色：流水潺潺、青石板、白墻黑瓦、吳儂軟語(yǔ)、鶯飛燕舞。所以，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文之美，并讓他們感悟其中的意境，是教師的職責。與學(xué)生交流是一種啟發(fā)學(xué)生想象的好方法，能使他們融入意境之中，取得理想的教學(xué)效果。教師還可以把傳統文化融入生活中，如秋風(fēng)起了，“無(wú)錫城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重”;星期五了，“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì )遠嗎”;星期六了，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”;痛快時(shí)，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”;憂(yōu)愁時(shí)，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”“這次第，怎一個(gè)愁字了得”;浪費時(shí)，勸解“一粥一飯當思來(lái)之不易，半絲半縷念物力維艱”;豪放時(shí)，“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”。有了這些傳統文化的積淀，還怕作文不出彩嗎?
提升學(xué)生的人文素養并不是難事，教師要讓學(xué)生受到優(yōu)秀傳統文化的滋養，學(xué)生就能糾正在閱讀寫(xiě)作過(guò)程中背離傳統文化的傾向，傳承和發(fā)揚民族文化，弘揚中華民族的傳統美德。