1. 提升公民旅游文明素質(zhì)

目的是約束一些素質(zhì)低的人的不文明行為，比如隨地吐痰、亂扔垃圾、“**到此一游”等。當道德約束不了某些人的時(shí)候，就只能通過(guò)立法的途徑去制約人的某些行為咯。

2. 提升公民旅游文明素質(zhì)圖標

一個(gè)衛生城市的標志不僅在于環(huán)境的潔凈，更是在于廣大市民衛生素養.文明意識。確實(shí)是是病句。毛病在于搭配不當、前后不對應：“衛生城市”應該是“”環(huán)境潔凈“、”素質(zhì)高”、“意識強“，都是正面的才搭配。原句中”廣大市民衛生素養.文明意識“是兩個(gè)方面的所以是病句。改為：一個(gè)衛生城市的標志不僅在于環(huán)境的潔凈，更是在于廣大市民衛生素養高.文明意識強。希望對你有幫助！

3. 《提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計劃》

發(fā)展鄉村旅游的條件

1、發(fā)展鄉村觀(guān)光旅游要有較豐富的農業(yè)資源基礎。農業(yè)資源是農業(yè)自然資源和農業(yè)經(jīng)濟資源的總稱(chēng)。農業(yè)自然資源含農業(yè)生產(chǎn)可以利用的自然環(huán)境要素，如土地資源、水資源、氣候資源和生物資源等。農業(yè)經(jīng)濟資源是指直接或間接對農業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮作用的社會(huì )經(jīng)濟因素和社會(huì )生產(chǎn)成果，如農業(yè)人口和勞動(dòng)力的數量和質(zhì)量、農業(yè)技術(shù)裝備、交通運輸、通信、文教和衛生等農也基礎設施等。

2、發(fā)展觀(guān)光農業(yè)要有較豐富的旅游資源。觀(guān)光農業(yè)的開(kāi)發(fā)與本地旅游發(fā)展的基礎密切相關(guān)。旅游發(fā)展條件良好的地區，其旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)大量的游客，才會(huì )有較多的機會(huì )發(fā)展觀(guān)光農業(yè)。在分析區域旅游發(fā)展基礎時(shí)，應著(zhù)重考慮旅游資源的類(lèi)型、特色、資源組合、資源分布及其提供的旅游功能，同時(shí)注意外圍旅游資源的狀況。

3、發(fā)展觀(guān)光農業(yè)要有較明確的目標和市場(chǎng)定位。觀(guān)光農業(yè)是按市場(chǎng)動(dòng)作，追求回報率的，任何觀(guān)光產(chǎn)品都應該具有市場(chǎng)賣(mài)點(diǎn)。就我國當前發(fā)展趨勢來(lái)看，觀(guān)光農業(yè)主要客源為對農業(yè)及農村生活不太熟悉又對之非常感興趣的城市居民。因此，觀(guān)光農業(yè)首先應當作為城市居民休閑的“后花園”，即市民利用雙休日、假期進(jìn)行短期、低價(jià)旅游，作為休閑娛樂(lè )、修身養性的好去處。

4、發(fā)展觀(guān)光農業(yè)要有明確的區位選擇。區位因素與游客數量具有正相關(guān)關(guān)系。成功的觀(guān)光農業(yè)園應該選擇以下幾種區位:一是城市化發(fā)達地帶，具有充足的客源市場(chǎng)。二是特色農業(yè)基地，農業(yè)基礎比較好，特色鮮明。三是旅游景區附近，可利用景區的客源市場(chǎng)，吸引一部分游客。四是度假區周?chē)?，開(kāi)展農業(yè)度假形式。

4. 制定提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計劃

大學(xué)生是生態(tài)文明觀(guān)念的宣傳者。大學(xué)生群體思維活躍，思想前衛，易接受新的思想和事物。大學(xué)生要充分發(fā)揮和利用這個(gè)優(yōu)勢，加強生態(tài)文明觀(guān)念的宣傳，深刻認識和理解生態(tài)文明在國家發(fā)展和民族振興中的重要地位與作用，以及與自身學(xué)習、工作、生活休戚與共的關(guān)系，并主動(dòng)將生態(tài)文明建設融入到實(shí)際工作和生活中，投身生態(tài)文明建設。

大學(xué)生是生態(tài)文明建設的實(shí)踐者。大學(xué)生廣泛開(kāi)展綠色環(huán)保、生態(tài)建設、環(huán)境保護等實(shí)踐活動(dòng)，是生態(tài)文明建設的具體體現。在學(xué)習和實(shí)踐中不斷提高自身的本領(lǐng)，不斷投身生態(tài)文明建設，用理論指導實(shí)踐，以實(shí)踐鍛煉能力，將生態(tài)文明建設自然而然地融合和體現在實(shí)踐中。

大學(xué)生是生態(tài)文明創(chuàng )新的推動(dòng)者。大學(xué)生群體要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在生態(tài)文明基本理念、主要內涵、建設方式等方面不斷加以完善和創(chuàng )新，使生態(tài)文明成為農業(yè)文明、工業(yè)文明后更高層次的人類(lèi)文明，使生態(tài)文明更符合經(jīng)濟建設和時(shí)代進(jìn)步的要求，從而為人類(lèi)文明的延續和人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展做出積極貢獻。

大學(xué)生是生態(tài)文明發(fā)展的引領(lǐng)者。在當今社會(huì )，大學(xué)生不僅要成為生態(tài)文明的宣傳者、實(shí)踐者、推動(dòng)者，更要成為生態(tài)文明發(fā)展的引領(lǐng)者。大學(xué)生群體只有站在時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的歷史高度來(lái)推動(dòng)和引領(lǐng)生態(tài)文明建設，才能使自身不斷融入生態(tài)文明建設，才能帶動(dòng)更多的人投身生態(tài)文明建設，生態(tài)文明才能在全社會(huì )、全民族的共同努力下得到實(shí)現和發(fā)展。

5. 提高公民文化旅游素質(zhì),抓好文明旅游工作

1、組織領(lǐng)導堅強有力，創(chuàng )建工作機制健全；

2、思想教育深入細致，道德建設扎實(shí)有效;

3、創(chuàng )建活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，人民群眾廣泛參與;

4、黨政機關(guān)廉潔高效，社會(huì )風(fēng)氣健康向上;

5、科教文衛體穩步發(fā)展，社會(huì )事業(yè)全面進(jìn)步;

6、社會(huì )治安良好，社會(huì )秩序井然;

7、基礎設施較為完善，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良;

8、經(jīng)濟持續快速健康發(fā)展，居民生活水平穩步提高。

全國文明城市的考評方式：

全國文明城市主要依據《全國文明城市測評體系》和《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》，進(jìn)行測評優(yōu)選。

將未成年人思想道德建設工作評價(jià)作為申報全國文明城市的條件，測評結果排序，按百分計算，得分低于8分的，不能參與全國文明城市申報。該項得分按百分之百的比例計入全國文明城市總得分。

全國文明城市的測評方式：

主要采用聽(tīng)取匯報、材料審核、問(wèn)卷調查、網(wǎng)絡(luò )調查、實(shí)地考察、整體觀(guān)察六種方法。創(chuàng )建全國文明城市的難點(diǎn)是實(shí)地考察。

全國文明城市實(shí)地考察方法具體有三種：

一是實(shí)景(情)模擬驗證，如：撥打法律服務(wù)熱線(xiàn)，撥打維權舉報電話(huà)等;

二是實(shí)地調查，即進(jìn)入現場(chǎng)查證被考察對象是否符合測評標準，如：到社區查看相關(guān)工作記錄等;

三是實(shí)地觀(guān)察，即根據實(shí)地觀(guān)察要求，在實(shí)地考察點(diǎn)、在一定時(shí)間內，對被考察對象進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察。

1、什么是全國文明城市?

全國文明城市(城區)是指，在全面建設小康社會(huì )，推進(jìn)社會(huì )主義現代化建設新的發(fā)展階段，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，經(jīng)濟和社會(huì )各項事業(yè)全面進(jìn)步，物質(zhì)文明、政治文明與精神文明建設協(xié)調發(fā)展，精神文明建設取得顯著(zhù)成就，市民整體素質(zhì)和文明程度較高的城市(城區)。文明城市(城區)稱(chēng)號是反映城市(城區)整體文明水平的綜合性榮譽(yù)稱(chēng)號。

2、申報全國文明城市的條件有哪些?

具體有以下四方面：1、獲得并保持全國創(chuàng )建文明城市工作先進(jìn)城市(城區)榮譽(yù)稱(chēng)號;2、申報前連續兩年人均gdp高于全國平均水平;3、申報前12個(gè)月內市委(區委)、市政府(區政府)主要領(lǐng)導無(wú)嚴重違紀、違法犯罪;4、 申報前12個(gè)月內未發(fā)生有全國影響的重大安全事故、重大刑事案件。

3、全國文明城市怎么測評?

對“省會(huì )/副省級市”的測評體系由“基本指標”和“特色指標”兩部分構成，總分為120分。其中，“基本指標”共100分，用于測評申報城市的入選資格，主要反映創(chuàng )建文明城市的基本情況，分為廉潔高效的政務(wù)環(huán)境、公平公正的法制環(huán)境、規范守信的市場(chǎng)環(huán)境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂(lè )業(yè)的生活環(huán)境?？沙掷m發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和扎實(shí)有效的創(chuàng )建‘活動(dòng)等7個(gè)部分。37條指標，119個(gè)測評項目?！疤厣笜恕睘?0分， 用于從入選城市中遴選最后獲得榮譽(yù)稱(chēng)號的城市，主要反映城市獲得重要榮譽(yù)的情況和考評組對入選城市整體印象 等情況。測評時(shí)較多地安排了向群眾隨機問(wèn)卷調查和實(shí)地隨機抽查考核。

4、創(chuàng )建全國文明城市的重要意義體現在哪些方面?

創(chuàng )建文明城市，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面建設小康社會(huì )的重要舉措，是檢驗執政能力的試金石。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，有利于把我區建設成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、社會(huì )治安良好、生活方便舒適、人際關(guān)系和諧、充滿(mǎn)蓬勃朝氣的現代化文明城區，真正為人民群眾創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的創(chuàng )業(yè)和生活環(huán)境，為我區經(jīng)濟社會(huì )全面、協(xié)調、可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。根據市委、市政府的工作部署，我市力爭在20**年跨入首批全國文明城市行列，這是市委、市政府的工作目標之一。

5、中央文明委要求在全社會(huì )大力倡導的20宇公民基本道德規范具體指什么?

愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻

6、創(chuàng )建全國文明城市，作為廣大市民應如何做?

市民參與率等于創(chuàng )建成功率。創(chuàng )建全國文明城市是一項系統工程，不僅需要各部門(mén)通力合作，更需要廣大市民自覺(jué)參與，并在參與過(guò)程中提升自身素質(zhì).

市民是城市的主體，市民素質(zhì)是城市文明的靈魂，提升市民素質(zhì)是創(chuàng )建文明城市的群眾基礎和根本所在。每一個(gè)人都應當為自己能夠參與到創(chuàng )建全國文明城市活動(dòng)中而感到無(wú)比自豪和驕傲，同時(shí)也必須認識到自己肩上的責任重大。

作為一個(gè)市民.首先要知曉創(chuàng )建，關(guān)心創(chuàng )建，融入創(chuàng )建.要參與改造環(huán)境、移風(fēng)易俗的實(shí)踐，形成健康、科學(xué)、文明的行為和生活方式，爭當文明市民，并主動(dòng)參與到所在單位和社區開(kāi)展的爭創(chuàng )文明行業(yè)、文明單位、文明社區的活動(dòng)中去.

爭當文明市民，要從我做起，從現在做起，從小事做起。要發(fā)揚主人翁意識，從文明出行、遵守交通秩序等小事做起，為暢通我市的文明交通工程，建設有序、安全、暢通、文明的交通秩序貢獻自己的力量.

7、市民與創(chuàng )建全國文明城市活動(dòng)有哪些關(guān)系?

創(chuàng )建文明城市測評考核不僅考政府部門(mén)，也考普通市民.測評體系中如“公共場(chǎng)所道德”、“市民交通行為”、“人際互助”、“見(jiàn)義勇為”等項目，考的就是市民的參與程度.以“人際互助”一項為例，測評組將實(shí)地考察公交車(chē)上的乘客們是否做到“為老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者主動(dòng)讓座”，實(shí)地考察市民日常能否“友善對待外來(lái)人員，耐心熱情回答陌生人的問(wèn)詢(xún)”等。

6. 提升公民旅游文明素質(zhì)心得體會(huì )

養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。良好的行為習慣的養成是知、情、意諸方面日積月累、融會(huì )貫通，共同作用于行為的結果，是品德發(fā)展中質(zhì)的飛躍。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養習慣?！别B成教育是創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育的基礎。因為習慣決定人的素質(zhì)，習慣決定人的命運和發(fā)展，習慣是一個(gè)人內在素質(zhì)的外在表現形式，內在素質(zhì)的提升和外在表現形式的養成，不論對學(xué)生實(shí)現現階段的成功，還是對學(xué)生終身的發(fā)展都會(huì )起到非常重要的作用，會(huì )使學(xué)生受益終生。抓好學(xué)生的養成教育，促使學(xué)生逐步養成良好的行為習慣，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎的工程。小學(xué)生正處在長(cháng)知識、學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，他們求知欲強、可塑性大、模仿性強，我們應該抓住這一黃金時(shí)期，根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施養成教育，引導他們健康成長(cháng)。

一、明理求知，啟發(fā)思考

所謂明理，就是讓學(xué)生明白養成良好行為習慣的道理，端正學(xué)生的認識態(tài)度，進(jìn)行內在激勵。

人的行為受認識、情感、意志等心理活動(dòng)的調節。這三種心理活動(dòng)構成了人的態(tài)度整體，而態(tài)度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和行為方向。因此，明理的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生正確認識行為規律，獲得正確情感體驗，形成符合規范的行為意向，進(jìn)而達到端正行為態(tài)度、產(chǎn)生良好的行為動(dòng)機之目的。

行為習慣是內在認知的外顯形式。小學(xué)生良好行為習慣的養成，要經(jīng)過(guò)對行為規范的認同內化和具體實(shí)踐的過(guò)程。對其進(jìn)行行為規范的養成教育，應在講清道理的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行思考并注重行為訓練，使之成為他們自覺(jué)的行為方式，進(jìn)而形成習慣。

我們應充分利用學(xué)校廣播、班隊會(huì )活動(dòng)、黑板報、宣傳欄、手抄報、參觀(guān)、觀(guān)看專(zhuān)題片等多種形式，采取老師講、班干部講、家長(cháng)講等多種方法，讓學(xué)生明白養成良好行為習慣的道理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機，自覺(jué)配合學(xué)校的養成教育。

二、精心立標，循序漸進(jìn)

　　所謂立標，就是建立養成教育的目標體系。學(xué)生良好習慣的培養，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，對學(xué)生習慣培養目標的確立必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和習慣養成的規律，只有這樣，才能保證養成教育的科學(xué)性和可持續性。設立適當的目標體系，既能調動(dòng)人的積極性，又能使行為習慣養成教育工作科學(xué)化和規范化。因此，我們應把《小學(xué)生日常行為規范》與《小學(xué)德育目標》結合起來(lái)，并注重從心理學(xué)、教育學(xué)的理論深度探索養成教育的本質(zhì)，建立教育目標體系。

在設計習慣培養目標時(shí)，首先我們根據學(xué)生的成長(cháng)需要，劃定生活好習慣、學(xué)習好習慣、品德好習慣三項大目標。再按照由淺入深、由表象到內化、由引導約束到自覺(jué)行為的原則，分低、中、高三個(gè)階段分別制定小目標。低年級側重于培養基礎性的、淺層次的良好習慣，如在良好生活習慣的培養上，低年級的目標是守時(shí)惜時(shí)，生活有規律。主要是養成按時(shí)作息、獨立睡覺(jué)，按時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)等基本生活習慣；中年級的目標是生活有節制，有規律，自我約束，自我調節。主要是養成幫助家長(cháng)做家務(wù)，合理安排時(shí)間，做事有計劃，學(xué)會(huì )保護個(gè)人隱私等良好習慣；高年級的目標則提升為引導學(xué)生合理消費等，主要是培養學(xué)生健康文明、積極向上的生活觀(guān)念。

三、樹(shù)立榜樣，引導模仿

夸美紐斯說(shuō)：“孩子和猿猴一樣地愛(ài)去模仿他們所見(jiàn)的一切，不管是好是壞，甚至沒(méi)有吩咐他們去做也是一樣，因為這個(gè)緣故，所以他們學(xué)會(huì )運用他們的心里以前，先就學(xué)會(huì )了模仿。所謂“榜樣”，我的意思是活的榜樣和書(shū)本上取來(lái)的榜樣都在內；事實(shí)上活的榜樣更重要，因為他們所產(chǎn)生的印象更強烈?！?/p>

可見(jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對小學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習慣具有特殊的作用。因此教師要用自己良好的行為習慣為學(xué)生做出表率。教師要自覺(jué)從小處著(zhù)手，以禮儀的準則來(lái)規范自己的音容笑貌、言談舉止，與學(xué)生形成和諧友好平等的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )設寬松快樂(lè )的學(xué)習氛圍?！墩撜Z(yǔ)·子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！币虼死蠋熍e手投足間都孕育著(zhù)教育。當地面有紙時(shí)，我們要以身作則趕緊撿起；看到教室桌凳歪斜時(shí)，要馬上動(dòng)手排整齊；學(xué)生摔倒了，我們要沖過(guò)去將其扶起……這一切，學(xué)生會(huì )看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì )照著(zhù)我們的樣子去做。

經(jīng)過(guò)長(cháng)期有意識的學(xué)習、實(shí)踐、積累，教師的言教與身教就會(huì )得到完美統一。同時(shí)我們還要善于發(fā)揮學(xué)生中優(yōu)秀者的示范作用。因此我常常用放大鏡去尋找、去觀(guān)察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如“某學(xué)生讀書(shū)非常專(zhuān)心”、“某學(xué)生勞動(dòng)積極主動(dòng)”、“某學(xué)生活動(dòng)文明守紀”等等，學(xué)生行為習慣的每一點(diǎn)長(cháng)處，我都會(huì )及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并將之樹(shù)立為榜樣，明確要求學(xué)生在什么方面以誰(shuí)為榜樣，向誰(shuí)學(xué)習。孩子們都有爭強好勝心理，就會(huì )不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養成嚴格遵守紀律的習慣。

四、環(huán)境熏陶，潛移默化

環(huán)境對學(xué)生良好行為習慣的養成發(fā)揮著(zhù)示范、約束、矯正和激勵的作用，精心營(yíng)造一種高品位的學(xué)校文化，能使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和影響。因此學(xué)校文化的建設不僅要追求物質(zhì)文化的現代化，更要重視人文文化的先進(jìn)性，在物質(zhì)文化和人文文化的影響和熏陶下，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的形成。

（一）營(yíng)造養成教育的物質(zhì)環(huán)境。

我們要努力讓每面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓校園的每個(gè)角落都成為習慣培養的可利用資源，由此形成別具一格的門(mén)廳文化、走廊文化、教室文化、專(zhuān)用教室文化、操場(chǎng)文化。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中，潛移默化地會(huì )受到熏陶感染。例如：“上下樓梯靠右行”，“走廊里勿喧嘩”，“請講普通話(huà)”，樓梯上的提示語(yǔ)，成為師生共同遵守的行為準則；“把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給大家”，“校園是我家，關(guān)愛(ài)你我他”，“請字先行，一路暢通”等，這一句句學(xué)生自編的提示語(yǔ)如春風(fēng)般吹進(jìn)每名學(xué)生的心靈。

我們還將十個(gè)好習慣的具體要求和“養成十個(gè)好習慣,爭做佳春好少年”活動(dòng)的評比欄共同布置在學(xué)校二樓大廳，師生每天上下樓都能看得見(jiàn)。各個(gè)班級均設有富有個(gè)性的評比欄。如：禮儀評比欄，讀書(shū)展示欄，班級之星，看誰(shuí)先登頂，好習慣伴成長(cháng)等，經(jīng)過(guò)學(xué)生精心的設計和布置，教室的每一塊墻壁都具有養成教育的內涵這些無(wú)聲的語(yǔ)言會(huì )成為學(xué)生自律最好的行為導師，同時(shí)也將成為學(xué)生自律與他律相統一的催化劑。

（二）營(yíng)造養成教育的精神環(huán)境。

首先我們利用每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周“國旗下的講話(huà)”講習慣養成的意義、方法等；其次是各班利用開(kāi)學(xué)后的第一月第一周召開(kāi)一次“行為習慣養成教育”班隊會(huì )。再次是建立“好習慣積累卡”，廣泛開(kāi)展“我的好習慣”記事活動(dòng)。最后是開(kāi)展以開(kāi)學(xué)典禮、入隊為主題的活動(dòng)，通過(guò)以上方法，激勵學(xué)生自我反思，自我調整，強化自律，逐漸形成良好習慣。

禮儀示范崗是激勵學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，每個(gè)班級的大門(mén)兩側在下課時(shí)都有文明禮儀示范崗的展示，從他們的笑臉和規范的隊禮中可以看出他們對這份榮譽(yù)的珍惜。這是班級全體師生對他們在養成教育活動(dòng)中的肯定。櫥窗里養成教育活動(dòng)成果的匯集，是師生共同努力，體驗成功，享受快樂(lè )地展示。

　　校園文化建設體現了豐富的育人內涵，凝練了先進(jìn)的辦學(xué)理念，承載了厚重的歷史積淀，凸顯了鮮明的學(xué)校特色，展示了美麗的師生風(fēng)采?！　?/p>

五、強化訓練，導之以行

　　養成教育始于“養”，終于“成”，以“養”為手段，以“成”為目的。對學(xué)生進(jìn)行養成教育，必須曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。而“導之以行”是最為重要的一環(huán)。多年的實(shí)踐我們發(fā)現，培養學(xué)生良好行為習慣最基本、最重要的方法就是訓練法。訓練要強調反復二字，不反復訓練難成習慣。為此，在學(xué)生的行為訓練中，我們還應注重“強化”二字，尤其對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們缺乏自我控制力，外在強化往往起著(zhù)根本的作用。

因此在養成教育過(guò)程中，我們采取活動(dòng)滲透，外在強化的方法堅持開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中受到熏陶，豐富道德情感體驗。首先開(kāi)展“日常行為習慣我知道”教育活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，各班都要組織學(xué)生學(xué)習《日常行為規范》，并通過(guò)宣傳欄、主題班會(huì )、開(kāi)展日常行為規范知識競賽等形式，組織學(xué)生學(xué)習、加深了解《日常行為規范》的內容及具體要求。我們還開(kāi)展了“佳春小學(xué)生形象大討論”活動(dòng)，以引導學(xué)生去尋找、反省自身或他人身上存在的不良習慣，使其在反思、討論過(guò)程中區分好壞、明辨是非。在此基礎上，我們要求各班推薦兩名良好習慣養成進(jìn)步快的學(xué)生參加我們組織的“告別陋習，做文明少年”、“好習慣成就好人生”的演講比賽。此外，我們還充分利用重大節日和紀念日開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。如六一兒童節、國慶節的文藝匯演、為三八婦女節、母親節倡導的“讓孝敬成為習慣”活動(dòng)。即“說(shuō)三句祝福的話(huà)語(yǔ)，做一件家務(wù)勞動(dòng)”以及“今日我當家，今日我理財”活動(dòng)；教師節為教師獻詞獻祝福等等，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、感恩教育、文明禮儀教育……。

在養成教育過(guò)程中，各班的活動(dòng)更是豐富多彩，別具特色。有的班級開(kāi)辟“周行為導航語(yǔ)”專(zhuān)欄，各班結合本班實(shí)際，確定一個(gè)小的習慣養成主題，然后用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言具體化，寫(xiě)在“周行為導航語(yǔ)”專(zhuān)欄里，用以提醒同學(xué)時(shí)時(shí)規范自己的行為。為培養學(xué)生良好的講衛生習慣，有的班級開(kāi)展“三對”活動(dòng)。即首先對自己負責，搞好個(gè)人衛生，勤洗澡、勤換衣服、物品擺放有序；其次對集體負責，自覺(jué)保持環(huán)境衛生，在教室和校園內不亂扔雜物、不隨地吐痰、愛(ài)護花草樹(shù)木；再次對社會(huì )負責，不亂扔廢舊電池，不使用一次性筷子，扔垃圾時(shí)自覺(jué)分類(lèi)、在公共場(chǎng)所不喧嘩。這樣，從個(gè)人到家庭、學(xué)校，再到社會(huì )，由低到高逐層提升學(xué)生的環(huán)保意識。不僅如此，我們還讓學(xué)生參加街頭禁毒宣傳，參加“3.15”維護消費者合法權益宣傳，增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法?！?/p>

六、社會(huì )實(shí)踐，體驗成功

實(shí)踐體驗法是一種通過(guò)踐行《規范》要求，體驗成功快樂(lè )，強化良好習慣的方法。組織學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中履行《規范》要求，養成良好的行為習慣，這既是一種行為訓練更是一種意志鍛煉。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)公開(kāi)招聘和班級推薦相結合的方式，按照不同年級開(kāi)展“我當一日值勤教師”、“我當一日班主任”、“我當一日升旗手”等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)校各個(gè)崗位的重要性。以“自主尋找、自主選擇、自主創(chuàng )設”為宗旨，組織引導學(xué)生找崗、爭崗、創(chuàng )崗。開(kāi)展“小崗位我能行”活動(dòng)，班級的所有工作都有人管理，每個(gè)學(xué)生都有為他人、為集體服務(wù)的崗位。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )，在快樂(lè )中培養學(xué)生良好的行為習慣。

例如在培養學(xué)生待人友善，觀(guān)看比賽文明喝彩這個(gè)習慣時(shí)，我們充分利用學(xué)校體育藝術(shù)節展示、六一文藝匯演、詩(shī)歌演唱會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )怎樣做才是一個(gè)文明觀(guān)眾。我們還將參與活動(dòng)的過(guò)程作為訓練過(guò)程，提出細化要求，包括學(xué)生坐姿、站姿以及鼓掌的要求都逐一明確、訓練?；顒?dòng)結束后通過(guò)評選文明觀(guān)眾，對學(xué)生良好的行為及時(shí)鼓勵和表?yè)P。這樣一次次的有指導性的訓練，使學(xué)生自覺(jué)做到在校內、校外觀(guān)看比賽時(shí)文明喝彩，并從中體會(huì )到尊重他人、待人要友善。

在養成教育中我們還應明確并加強德育基地建設，在豐富多彩的陣地教育活動(dòng)中，加快學(xué)生社會(huì )化的進(jìn)程。一次活動(dòng)，便是一次體驗，一次體驗，便是一次強化。如清明節，組織學(xué)生到烈士陵園祭掃先烈，請老一輩革命家講述先烈事跡，并在革命烈士紀念碑前舉行入隊儀式；平津戰役紀念館也是我校的愛(ài)國主義教育基地。每個(gè)社區、每條街道、敬老院、每片綠地都有孩子們忙碌的身影，那像模像樣的“小記者”，那嚴肅認真的小交通指揮員，那勤快能干的小志愿者，都體現了孩子們良好的道德規范。

七、家校聯(lián)手，形成合力

家長(cháng)是學(xué)生習慣養成的第一任教師。家長(cháng)的行為習慣、教育態(tài)度對學(xué)生習慣的養成，起著(zhù)至關(guān)重要的作用?！?/p>

(一)構建家校育人網(wǎng)絡(luò )。

學(xué)校要通過(guò)成立家長(cháng)委員會(huì )、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和致家長(cháng)一封信等多種形式宣傳習慣培養的重要意義，介紹習慣培養的方法，爭取家長(cháng)的支持，家校聯(lián)手，共同培養孩子良好的習慣。

作為父母，既要為孩子提供必要的學(xué)習條件，購置必要的書(shū)籍、學(xué)習用具，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，還應在言談、行為、思想、信仰、習慣、愛(ài)好等方面提供優(yōu)良的示范。父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能把子女教育得更好。

如每學(xué)期我校就舉辦一次“優(yōu)秀家長(cháng)”評選工作，家長(cháng)把自己教子的科學(xué)方法及培養孩子良好習慣的做法用書(shū)面的形式總結出來(lái)，全校評選出百名好家長(cháng)。并請教育專(zhuān)家和優(yōu)秀家長(cháng)代表為全校家長(cháng)作報告。家長(cháng)通過(guò)撰寫(xiě)征文、聽(tīng)專(zhuān)家講座、經(jīng)驗交流等形式提高素質(zhì)，創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習慣的內化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續性，提高教育實(shí)效性。

(二)引導家長(cháng)參與評價(jià)。

我們可以在學(xué)生中開(kāi)展 “感恩父母、體驗親情”良好習慣養成教育活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)校定期布置系列親情作業(yè)，引導孩子經(jīng)常性地為父母做一些力所能及的小事。召開(kāi)“感恩父母，幸福成長(cháng)”的家長(cháng)會(huì )，按照高、中、低三個(gè)年段分層次進(jìn)行感恩教育，為日后堅持發(fā)揚好的行為習慣打下基礎。

在整個(gè)行為訓練和習慣養成過(guò)程中，我們還應注重與學(xué)生家長(cháng)緊密聯(lián)系，強調互訪(fǎng)，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。同時(shí)將學(xué)生守則及一些規范中的內容化為可實(shí)踐的東西，讓學(xué)生分階段，有重點(diǎn)地在家中“練習”，并定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，或通過(guò)家校聯(lián)系本，讓家長(cháng)把“練習”結果向老師匯報，如外出回家打招呼，尊敬長(cháng)輩等。我們可以與家長(cháng)結對子，滲透學(xué)生良好行為習慣培養的方法指導，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。如師生共同填寫(xiě)家庭基本情況，教師填寫(xiě)不良行為習慣發(fā)生的時(shí)間和主要事實(shí)、教學(xué)效果；家校共同分析原因，進(jìn)一步研究矯正措施，使看法趨于一致，形成教育合力；進(jìn)行效驗跟蹤記載；開(kāi)展矯正評價(jià)。

八、反饋激勵，督促評價(jià)

良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過(guò)程中，往往會(huì )出現反復現象，這時(shí)除了靠自身努力還要靠同學(xué)、老師和家長(cháng)的監督與指導，內因外因共同起作用，這樣更有利于良好習慣的建立鞏固，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養成自覺(jué)的習慣。

（一）單項評價(jià)與綜合評價(jià)相結合。在單項評價(jià)方面，根據學(xué)生日常的表現，每學(xué)期評選“衛生之星”、“健體之星”、“禮貌之星”、“守紀之星”、“朗誦之星”、“書(shū)法之星”、“歌唱之星”、“自理之星”等星級小明星。在綜合評價(jià)方面，開(kāi)展校園“佳春之星”評選活動(dòng)。

（二）終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。學(xué)校每學(xué)期都要評選“養成教育星級班級”，這是在一個(gè)階段內的終極評價(jià)。另外根據各班實(shí)際情況，強調各班養成教育常規管理的變化、進(jìn)步、發(fā)展，實(shí)行動(dòng)態(tài)評價(jià)、過(guò)程評價(jià)，體現管理中張揚個(gè)性的一面，促使各班在養成教育方面不斷取得進(jìn)步。 （三）校內評價(jià)與校外評價(jià)相結合。在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校不僅要求學(xué)校內部、教師內部、學(xué)生內部搞評價(jià)，最后還要請學(xué)生家長(cháng)、社區代表及上級領(lǐng)導到學(xué)校問(wèn)卷及座談，對學(xué)生行為習慣及學(xué)校養成教育工作進(jìn)行評價(jià)。

（四）外部評價(jià)與自主評價(jià)相結合。在對養成教育進(jìn)行的常規檢查和評價(jià)中，除了堅持外部的督促和強化評比檢查外，還應注意發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和自主性。在養成教育的評價(jià)中，堅持檢查評比與自我評價(jià)相結合，紀律約束與自我要求相結合等多種評價(jià)手段。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(cháng)期努力,需要老師、家長(cháng)不斷地督促引導。我們要使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成良好的行為習慣。

　　我們應始終堅持“好習慣廣而習之，好習慣常而持之”理念。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。今天我們培養學(xué)生良好的行為習慣，明天學(xué)生定會(huì )收獲幸福的人生。但我們也深知，養成教育的實(shí)施任重而道遠，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實(shí)施途徑與辦法為之保駕護航。