1. 利川市旅游局局長(cháng)

蘇馬蕩海拔最高是1500米。該地位于湖北省恩施土家族苗族自治州利川市謀道鎮，AA級旅游景區，地處長(cháng)江南岸，東距利川市城58公里，西距重慶市萬(wàn)州區42公里。蘇馬蕩簡(jiǎn)介：蘇馬蕩，原名“蘇馬凼”，楊正龍取名并創(chuàng )建，有“中國最美小地方”之美譽(yù)?！疤K馬蕩”在土家語(yǔ)中的意思是“老虎喝水的地方”，面積20平方公里，保留著(zhù)土家族原生態(tài)特色。蘇馬蕩氣候四季分明，冬無(wú)嚴寒、夏無(wú)酷暑，年平均氣溫18℃左右，是盛夏“絕無(wú)僅有”的天然空調。主要景點(diǎn)有：將軍觀(guān)花、石龜凌空、杜鵑仙子、虎山園林、后河秀色、峽谷云海、蘇馬日出、都亭雪韻等。

2. 利川市旅游局局長(cháng)是誰(shuí)

白鵲山景點(diǎn)位湖北恩施州利川市城東一角，它低調而又高端，身居在騰龍洞和大峽谷這兩個(gè)五A級景區的中間，從陸路和觀(guān)路都是必經(jīng)之地，其周邊還有多個(gè)小景區，如玉龍洞，宜影塔，雪照河等景點(diǎn)，該地旅游資源豐富，猶如天開(kāi)圖畫(huà)一般，美的自然美得獨一無(wú)二，白鵲山就是一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊，古老的韻味和民族特色拼成了這里獨一無(wú)二的特色。它有不同的風(fēng)格，有土家苗寨的民族范兒，有旅游簡(jiǎn)約范兒，有現代休閑范兒，深受游客的歡欣。

3. 利川市文化和旅游局班子成員

簡(jiǎn)介：1986年8月14日，市文物管理所成立，編制3人。2003年5月，更名為利川市文物事業(yè)管理局，局長(cháng)方國劍。屬市文化體育局管理的事業(yè)局，下轄大水井古建筑群保護管理所、保護管理所。局機關(guān)編制4人，實(shí)有4人，大水井古建筑群保護管理所編制6人，實(shí)有3人，魚(yú)木寨保護管理所編制4人，實(shí)有2人?，F有高級職稱(chēng)1人，中級職稱(chēng)1人，助理職稱(chēng)5人，事業(yè)單位管理人員1人。與市文化體育局合署為公，辦公地址：利川市龍船大道112號（市政府對面）。 注冊資本：5.2萬(wàn)人民幣

4. 利川市旅游局局長(cháng)簡(jiǎn)介

利川是屬于湖北省。

利川（別稱(chēng)“大利之川”）是湖北省恩施土家族苗族自治州下轄縣級市，素有“銀利川”“貢米之鄉”等稱(chēng)號。

利川市位于湖北省西南部，東接恩施、西靠蜀渝、南鄰瀟湘、北依三峽，清江自南向東橫貫全境，土地肥沃，物產(chǎn)豐富。在4607平方公里的土地上擁有獨特的旅游資源，積淀著(zhù)厚重的民族文化，享有“中國西部名城”、“中國歌舞之鄉”、中國“涼爽之城”之美譽(yù)，被人民網(wǎng)評為“中國最具民俗文化特色旅游目的地”。

5. 利川市旅游局局長(cháng)電話(huà)

1、騰龍洞推薦理由:利川旅游的首選地，是最具代表性的洞穴之一，洞中有山，山中有洞2、利川清江古河床3、龍船水鄉風(fēng)景區推薦理由:中國最長(cháng)的水洞，稱(chēng)作“天下第一水洞”4、大水井古建筑群推薦理由:長(cháng)江中下游目前規模最大的古建筑群5、魚(yú)木寨推薦理由:中國保存最為完好的土家山寨，其中有數十座古墓6、齊岳山7、蘇馬蕩8、玉龍洞風(fēng)景區9、見(jiàn)天壩瀑布10、恩施觀(guān)音峽

6. 利川市旅游局局長(cháng)2021年

南天湖高。

蘇馬蕩海拔最高是1500米。該地位于湖北省恩施土家族苗族自治州利川市謀道鎮，AA級旅游景區，地處長(cháng)江南岸，東距利川市城58公里，西距重慶市萬(wàn)州區42公里。

南天湖位于豐都縣境內，北距縣城約43公里，交通便捷。毗鄰世界文化遺產(chǎn)武隆仙女山、涪陵武陵山景區，與名山景區、雪玉洞景區等形成旅游環(huán)線(xiàn)。海拔高度1500－2100米，年平均氣溫9.2攝氏度，自然景觀(guān)獨特，四季景色異彩紛呈。

7. 利川市旅游局局長(cháng)簡(jiǎn)歷

七岳山在我國湖北省利川縣。

利川七岳山景區位于利川市西郊，海拔1500~1800米，總面積80000公頃。這里清涼多霧，雨量充沛，濕度較大，適宜各種牧草生長(cháng)。年平均氣溫8.03~11.3℃，相對濕度85%，年降雨量1700毫米左右，無(wú)霜期208天。

這里多為平緩坡地，且土層深厚。這里有可利用的草場(chǎng)6667萬(wàn)頃，其中人工草場(chǎng)面積已達2660多公頃，且大部分實(shí)行了工程圍欄和生物圍欄。這里草場(chǎng)無(wú)垠，云海蒼茫，風(fēng)景美麗，設有多個(gè)跑馬場(chǎng)和野營(yíng)村、燒烤園、休閑山莊、賓館等，是消夏避暑的旅游勝地。該景區距利川市僅30公里，距萬(wàn)州港80公里，318國道從景區穿過(guò)，區內公路縱橫，交通十分便利。齊岳山是利川境內最大的山脈，被譽(yù)為利川的“萬(wàn)里長(cháng)城“，距重慶萬(wàn)州80KM，平均海拔1000米以上，主峰1911.5m，是消暑納涼，休閑娛樂(lè )的理想之地。草場(chǎng)面積30萬(wàn)畝，是中國南方最大的天然高山牧場(chǎng)。草地平坦，牛羊成群。

8. 利川市文化和旅游局副局長(cháng)

打造勞動(dòng)教育基地的6大重要環(huán)節

（1）全面調研，厘清問(wèn)題

勞動(dòng)教育的內容包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)三大類(lèi)別，勞動(dòng)教育的主體涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì )三個(gè)方面，勞動(dòng)教育的施行更是需要場(chǎng)所、經(jīng)費、人才、交通等多方面的協(xié)同，因此，在新建一個(gè)勞動(dòng)教育基地之前的調研工作顯得尤為重要。

新建一個(gè)勞動(dòng)教育基地前的調研工作，具體包括摸清相關(guān)主體（學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)）的實(shí)際需求；

主管部門(mén)及有關(guān)配合部門(mén)（教育局、文旅局、交通局、共青團、婦聯(lián)、 財政局、發(fā)改局、電視臺報社等融媒體）對勞動(dòng)教育的態(tài)度、實(shí)施動(dòng)態(tài)和對勞動(dòng)教育工作的設想；

相關(guān)社會(huì )機構（旅行社、藝術(shù)類(lèi)培訓機構）在勞動(dòng)教育方面可介入的可能性；

適宜開(kāi)展勞動(dòng)教育的各類(lèi)場(chǎng)所（農莊、特色小鎮等、青少年宮等）的場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)者對勞動(dòng)教育的認知、需求以及課程設置方面的基本情況；

勞動(dòng)教育相關(guān)的從業(yè)者的基本情況；

周邊高職院校、專(zhuān)科院校及本科院校的專(zhuān)業(yè)情況，為人才供給做籌劃；

梳理所在地區的自然及人文資源，研判勞動(dòng)教育基地的特色主題。

例：就利川勞動(dòng)教育基地的打造而言，方案組通過(guò)研究，專(zhuān)門(mén)制作了內容評估表，以便精準的策劃勞動(dòng)教育基地的核心內容。

（利川市勞動(dòng)教育內容評估表（節選））

（2）量身定制，標準先行

勞動(dòng)教育基地如何建設、標準和規范是什么，截止目前為止都還沒(méi)有相應的規范出臺，為了打造好一個(gè)勞動(dòng)教育基地，方案組在《中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地建設與管理規范》等相關(guān)基地建設規范的基礎上，結合國務(wù)院出臺的320意見(jiàn)，先行探索勞動(dòng)教育基地在選址上的評價(jià)指標體系。

經(jīng)方案組多輪的比對、模擬、測評，首先從經(jīng)營(yíng)內容、工作流程、安全保障和接待規模四個(gè)方面提出準入條件，以勞動(dòng)評價(jià)、建設條件、配套設施和周邊資源4個(gè)大類(lèi)和15個(gè)亞類(lèi)，為利川量身定制了“利川市勞動(dòng)教育選址評價(jià)指標體系”。

（利川市勞動(dòng)教育基地選址評價(jià)標準表（節選））

（3）緊扣特色，三級布局

利川龍船調旅游發(fā)展有限公司在勞動(dòng)教育的謀篇布局中，一方面充分調動(dòng)并發(fā)揮其在旅游資源及空間場(chǎng)所方面的優(yōu)勢；

另一方面積極協(xié)調利川市具有產(chǎn)業(yè)特色的企業(yè)公司、工廠(chǎng)農場(chǎng)等組織，呼吁其為勞動(dòng)教育基地的建設貢獻應有的社會(huì )主體力量。

在選址評價(jià)體系完成后，方案組結合全域考察的實(shí)際情況，根據利川四大產(chǎn)業(yè)類(lèi)型和教育資源布點(diǎn)圖，選取了42個(gè)考察對象進(jìn)行綜合考察并進(jìn)行評價(jià)，最終選址了5個(gè)勞動(dòng)教育基地和23個(gè)勞動(dòng)教育場(chǎng)所，構建了以勞動(dòng)教育基地為中心，以體驗場(chǎng)所為支撐，帶動(dòng)周邊社會(huì )企業(yè)和農戶(hù)的“基地+場(chǎng)所+學(xué)?！钡娜墑趧?dòng)教育布局體系。

為利川市提供了能夠覆蓋全市域的、各有特色的、適宜分學(xué)段使用的基地模式。

比如，在布局特色上，以具有恩施州示范效益的白鵲山民宿帶為例，依托民宿布局新型服務(wù)性勞動(dòng)教育基地，面向利川市高中一二年級和中職學(xué)生，圍繞豐富職業(yè)體驗，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使其熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì )的情懷，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。該基地主要以服務(wù)勞動(dòng)和學(xué)工勞動(dòng)為核心，通過(guò)導游、管家、客房、餐飲、民族歌舞表演、室內設計與布置等一系列服務(wù)型職業(yè)體驗來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)技能。

（4）一處基地，多處用途

勞動(dòng)教育、研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為校外教育的三大課程體系，嚴格來(lái)說(shuō)研學(xué)旅行和勞動(dòng)教育都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的分支課程，但并非完全被包含的關(guān)系，三者側重點(diǎn)各有不同。

綜合實(shí)踐教育更強調知識的運用和社會(huì )責任擔當，強調再學(xué)習和創(chuàng )造能力，研學(xué)旅行被稱(chēng)為行走中的課堂，更強調教學(xué)空間的廣闊和學(xué)生視野的開(kāi)拓，而勞動(dòng)教育則有著(zhù)更深度的

利川市在研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動(dòng)方面與發(fā)達地區以及宜昌、荊州、武漢等省內其他已在先行的城市相比，已明顯出現滯后性，在本次勞動(dòng)教育基地的策劃方案中，方案組成員本著(zhù)統籌兼顧、高效利用、集優(yōu)補差的原則，以勞動(dòng)教育為主、兼顧綜合實(shí)踐、研學(xué)旅行功能，構建以社會(huì )勞動(dòng)教育帶動(dòng)學(xué)校和家庭的市場(chǎng)化運營(yíng)模式，探索獨具特色的勞動(dòng)教育利川模式。

（5）勞動(dòng)教育，課程支撐

《意見(jiàn)》指出，實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統的文化知識學(xué)習之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

因此，對利川市5大勞動(dòng)教育基地課程策劃的主題，著(zhù)力點(diǎn)都放在體力勞動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐上，同時(shí)也對城區的勞動(dòng)教育基地和鄉鎮的勞動(dòng)教育基地差異化的進(jìn)行了勞動(dòng)體驗的設計。

“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的顯著(zhù)特征：

策劃方案結合利川的地域特色和教育資源不均衡的實(shí)情，提出了主題性和系統性的建議。

以其中面向小學(xué)低年級和中學(xué)一二年級的南坪稻香田園勞動(dòng)教育基地為例，課程研發(fā)部以4種體系、6類(lèi)內容為綱要，構建了“勞動(dòng)與生產(chǎn)、勞動(dòng)與生活、勞動(dòng)與生命、勞動(dòng)與文化”共計4項系統課程，用以指導基地在具體設計方案中的功能布局和空間設計。

利川稻香田園勞動(dòng)教育課程框架

（6）全新構建，運營(yíng)機制

家庭、學(xué)校和社會(huì )在勞動(dòng)教育的實(shí)施中分別承擔著(zhù)基礎、主導和支持作用，對于教育資源相對緊缺、家庭教育比較缺位、社會(huì )教育不那么豐富的利川市而言，如何在基礎教育和素質(zhì)教育并行的教育賽道中，讓勞動(dòng)教育別開(kāi)生面而用到實(shí)處，確實(shí)面對著(zhù)人力、財力等各種困難。

經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的研究、摸索、比對，方案組成員擬定以作為社會(huì )主體的利川市龍船調旅游發(fā)展有限公司牽頭，率先在基礎設施投資、基地運營(yíng)保障上圍繞勞動(dòng)教育工作，構建全新的保障機制，以“五位一體”的開(kāi)發(fā)模式，發(fā)揮優(yōu)勢，補足短板。

（利川市勞動(dòng)教育基地“五位一體” 開(kāi)發(fā)模式）

于此同時(shí)，為切實(shí)保障勞動(dòng)教育的可行，方案組在策劃中針對基地運營(yíng)、項目管理等專(zhuān)線(xiàn)機制還制定了企業(yè)“1+4”運營(yíng)體系。

以“勞動(dòng)教育基地運營(yíng)公司”為中心，構建勞動(dòng)教育基地規劃管理運營(yíng)、勞動(dòng)教育課程設計與輸出、勞動(dòng)教育人才培養與輸出和勞動(dòng)教育活動(dòng)組織四大運營(yíng)板塊，服務(wù)學(xué)校和家庭勞動(dòng)教育，形成一套利川市完整的勞動(dòng)教育體系。

除此之外，還設有政府“1+N”管理體系、基地“1+3”組織架構以確保從機制體制上全面保障勞動(dòng)教育基地的實(shí)施工作。